以下為2022年上半年中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題，來源于微博。職上網(wǎng)將持續(xù)整理面試題目，供同學(xué)們參考交流。

　　2022年上半年中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題:如何看待各方教育合力?

　　答:有必要做好三方協(xié)同，共同教育好學(xué)生。

　　第一，教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三種教育力量 相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以 學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托 的共同教育人的力量，是學(xué)校、家庭、社會教育一體化， 以提高教育活動實效。學(xué)校教育在三類教育中目前處于核心地位。

　　第二，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成的“大教 育體系”需要調(diào)整，才能更好地發(fā)揮教育合力。不少家長 在子女教育過程中，過多地將精力放在學(xué)校交代的任務(wù) 上，諸如檢查孩子的學(xué)校作業(yè)、督促孩子學(xué)xi以及完成學(xué) 校布置給家長的任務(wù)。家庭教育呈現(xiàn)出“學(xué)?；?，成為 學(xué)校學(xué)科教育的延長、家長異化為應(yīng)試教育的陪練等現(xiàn) 象。此外，家庭教育與社會教育的界限也存在模糊不清的 現(xiàn)象。當(dāng)前，社會培訓(xùn)/課外輔導(dǎo)/課后托管已經(jīng)成為我國 城市家庭中一個比較普遍的教育選擇。在家長熱衷選擇這 些社會教育的過程中，出現(xiàn)了社會教育代替家庭教育的傾 向。在競相追逐給孩子報各種培訓(xùn)班的過程中，家庭教育 的內(nèi)容逐漸被“接送孩子上培訓(xùn)班”“陪孩子一起上課” “培養(yǎng)孩子興趣特長”等活動所代替?？傊?，家庭教育的 空間一定程度被學(xué)校教育、社會教育所充斥，家庭教育被 擠壓成“學(xué)校教育+社會教育”，要是去除掉學(xué)校教育、 社會教育，當(dāng)前的家庭所實施的教育內(nèi)容呈“空心化”。 在當(dāng)前整個教育生態(tài)體系中，家庭教育、學(xué)校教育、社會 教育三者的地位和功能缺乏清晰的定位，當(dāng)三者發(fā)生交互 影響時，家庭教育空間被擠壓、社會教育偏離教育屬性、 學(xué)校教育的不作為等一系列現(xiàn)象隨之發(fā)生。身處其間的家 長們無所適從、感受到一系列不確定性，家長的教育焦慮 由此而生。因此，構(gòu)建家校社良性互動關(guān)系是破解家長焦 慮的重要途徑。

　　第三，作為中小學(xué)老師，我要協(xié)同家長，建立起良性 互動關(guān)系，形成教育合力。

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