一、簡答題

　　1.簡述學習的內(nèi)部動機和外部動機的關(guān)系。

　　2.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么?

　　3.學生學習的特點有哪些?

　　二、材料分析題。閱讀材料，并回答問題。

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　　閱讀《動物學?！愤@個故事，回答相關(guān)問題。

　　動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

　　開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。

　　在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。

　　(1)請你就該校的課程設(shè)置作以評析。

　　(2)請你就該校的教學評價作以評析。

　　參考答案：

　　1.根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

　　內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

　　內(nèi)部學習動機和外部學習動機的劃分不是絕對的。外部學習動機的實質(zhì)仍然是一種學習的內(nèi)部動力，我們在教育過程中強調(diào)內(nèi)部學習動機，但也不能忽視外部學習動機的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機，另一方面又應(yīng)利用外部動機使學生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

　　2.(1)素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;

　　(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;

　　(3)素質(zhì)教育是促進學生發(fā)展的教育;

　　(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;

　　(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

　　3.(1)學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的;

　　(2)學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的;

　　(3)學生學習的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì);

　　(4)學生的學習是在學校班集體中進行的;

　　(5)學生的學習具有一定程度的被動性。

　　二、材料分析題

　　(1)動物學校的課程設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展(而是要動物去適應(yīng)課程)。其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動物的選擇與需求(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)。

　　(2)在教學評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學。

　　①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學會。游泳，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過…?！?在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種報考的管理過程);

　?、谀圉q訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。(不注重發(fā)展性評價，不注重期望與激勵);

　?、墼谠u價內(nèi)容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其它方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

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