教師資格證2021年下半年教育教學(xué)知識(shí)練習(xí)題(9)，更多教師資格證考試模擬試題，請(qǐng)關(guān)注新東方職上網(wǎng)或微信搜索“中小學(xué)教師資格考試中心”。

為了讓大家第一時(shí)間知曉報(bào)名的相關(guān)信息，職上網(wǎng)推出微信預(yù)約報(bào)名功能微信掃碼或搜索“中小學(xué)教師資格考試中心”就可以進(jìn)入預(yù)約報(bào)名入口

　　1.實(shí)施德育最基本途徑是(　　)。

　　A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

　　B.課外、校外活動(dòng)

　　C.班會(huì)

　　D.少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：教學(xué)不僅是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本組織形式，也是學(xué)校德育最基本、最經(jīng)常、最實(shí)用的形式。所以實(shí)施德育最基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué);課外、校外活動(dòng)是德育的重要途徑;班會(huì)是進(jìn)行德育的一種途徑;少先隊(duì)、共青團(tuán)是實(shí)施道德教育、達(dá)到德育目標(biāo)的有效形式。

　　2.思想教育目標(biāo)可以分為三層次，它們分別是(　　)。

　　A.世界觀、人生觀、道德教育

　　B.人生觀、世界觀、愛(ài)國(guó)主義

　　C.世界觀、人生觀、理想教育

　　D.世界觀、人生觀、心理教育

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：我國(guó)德育目標(biāo)的內(nèi)容可以分為五個(gè)層次：(1)道德教育目標(biāo);(2)思想教育目標(biāo);(3)政治教育目標(biāo);(4)法制教育目標(biāo);(5)心理教育目標(biāo)。道德教育目標(biāo)包括公德教育目標(biāo)、私德教育目標(biāo)、職業(yè)道德教育目標(biāo)等;思想教育目標(biāo)包括世界觀教育目標(biāo)、人生觀教育目標(biāo)和理想教育等;政治教育目標(biāo)包括愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)、黨和國(guó)家政治路線方面的教育目標(biāo)、民主教育目標(biāo)等;心理教育目標(biāo)包括青春期心理教育目標(biāo)、健全人格心理教育目標(biāo)等;法制教育目標(biāo)包括民主與法制教育目標(biāo)、自覺(jué)紀(jì)律教育目標(biāo)等。 A項(xiàng)中的道德教育與思想教育目標(biāo)是并列關(guān)系，不是包含關(guān)系;B項(xiàng)中的愛(ài)國(guó)主義屬于政治教育目標(biāo);D項(xiàng)中的心理教育與思想教育目標(biāo)是并列關(guān)系，而不是包含關(guān)系。

　　3.德育可以使個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿(mǎn)足、快樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)德育的(　　)功能。

　　A.生存性

　　B.發(fā)展性

　　C.享用性

　　D.控制性

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：德育的個(gè)體性功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：德育的生存性功能、德育的發(fā)展性功能以及德育的享用性功能。這三個(gè)功能是由低級(jí)到高級(jí)依次發(fā)展的。首先，人作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，在其社會(huì)化進(jìn)程中需要習(xí)得一定的社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，如何做人是一個(gè)人立足的基礎(chǔ)。通過(guò)德育，個(gè)體可以獲得社會(huì)性規(guī)范，更好地適應(yīng)社會(huì);其次，學(xué)生習(xí)得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)同感，能夠自覺(jué)遵守社會(huì)道德，對(duì)個(gè)體品德發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的作用;最后，德育可以使個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種愿望、需要，從中體驗(yàn)到快樂(lè)、幸福、滿(mǎn)足，獲得一種精神上的享受。

　　4.一些教師針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了習(xí)題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的(　　)原則。

　　A.尊重性

　　B.倫理性

　　C.確定性

　　D.靈活性

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：懲罰的倫理性原則是說(shuō)由于懲罰的根本目的在于明確行為規(guī)范所具有的道德權(quán)威性，所以懲罰學(xué)生必須針對(duì)的是學(xué)生在道德方面出現(xiàn)的不良行為。這就意味著，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了道德不良行為時(shí)，教師才能對(duì)其進(jìn)行懲罰以規(guī)范學(xué)生行為，而對(duì)于學(xué)生非道德方面的錯(cuò)誤(比如做錯(cuò)作業(yè)，認(rèn)知領(lǐng)域)，教師不得進(jìn)行懲罰，否則就違背了懲罰的倫理性原則。懲罰的尊重性原則主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格上的尊重;懲罰的確定性是指教師在懲罰學(xué)生時(shí)只能依據(jù)學(xué)生是否違背了已經(jīng)被確定的規(guī)范行為原則，而不能憑空濫罰;懲罰的靈活性是指教師針對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的違背規(guī)范的行為，根據(jù)學(xué)生的具體情況而在懲罰的時(shí)間、地點(diǎn)及方式上采取靈活的態(tài)度。

　　5.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪個(gè)德育模式所強(qiáng)調(diào)的?(　　)

　　A.認(rèn)知模式

　　B.體諒模式

　　C.價(jià)值澄清模式

　　D.社會(huì)模仿模式

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：德育模式實(shí)際上是在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式等。認(rèn)知模式代表人物是皮亞杰，該模式注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用，注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育，選擇內(nèi)容和方法;體諒模式代表人物是彼得·麥克費(fèi)爾，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位;社會(huì)模仿模式代表人物是班杜拉，該模式認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

掃碼關(guān)注

或搜索【職上教師資格考試網(wǎng)】

預(yù)約2022下半年教資筆試時(shí)間提醒及真題答案