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1.“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個體差異性
參考答案:D
參考解析:因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳發(fā)展。
2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”這句話強(qiáng)調(diào)的德育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實踐鍛煉法
D.品德評價法
參考答案:A
參考解析:“讓每一面墻壁開口說話”,打造的不僅僅是“墻壁”上的文化,更多的是創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍,讓校園里的師生都能時時處處接受文化的陶冶,最終內(nèi)化為優(yōu)秀的品質(zhì)和修養(yǎng)。
3.兒童的心理障礙更多以( )為主。
A.心境障礙
B.行為障礙
C.感知障礙
D.語文障礙
參考答案:B
參考解析:略。
4.通常人們認(rèn)為美國人民主熱情,英國人有紳士風(fēng)度,法國人愛好浪漫等,這種現(xiàn)象稱為社會認(rèn)知信息整合過程中的( )。
A.近因效應(yīng)
B.社會刻板效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
參考答案:B
參考解析:刻板印象是對社會上各類人的固定看法,或是對人概括泛化的看法??贪逵∠竽軡撛谟谌说囊庾R之中,比如人們普遍認(rèn)為山東人身材魁梧、正直豪爽,能吃苦耐勞,浙江人聰明伶俐,能隨機(jī)應(yīng)變。這是一種刻板印象,一旦形成后,在對人的認(rèn)知中就會不自覺地、簡單地把某個人歸入某一群體的刻板印象中去。第一印象又叫首因效應(yīng),是指與陌生人初次相見時對方給自己留下的印象。它鮮明、深刻而牢固,會給人一種固定的看法,它影響甚至決定著今后的交往關(guān)系,在社會知覺中起著重要作用。 暈輪效應(yīng)是指在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后,掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。 近因效應(yīng)是指最近獲得的信息給人留下深刻的印象和強(qiáng)烈的影響。在與熟悉的人的交往中,近因效應(yīng)起很大的作用,在熟人的行為上表現(xiàn)出來的某種新異性,會影響或改變對這個人的原有看法,可以幫助人改變第一印象的影響,我們認(rèn)識一個人既要看他過去的行為,更要看他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
5.由于塌方在礦井下停留多日的工人,在搶救出來時要注意保護(hù)他們的眼睛。這一做法的心理學(xué)依據(jù)是( )。
A.明適應(yīng)
B.暗適應(yīng)
C.后像
D.視覺對比
參考答案:A
參考解析:由于在塌方井下停留多日,工人形成了對暗處的適應(yīng),一旦出井,會由于瞳孔沒有及時縮小而進(jìn)入眼睛大量的強(qiáng)光,這容易對眼睛造成傷害,因此要保護(hù)他們的眼睛。
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