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　　材料分析題。閱讀材料，并回答問題。

　　于漪老師在上一節(jié)語文課時，當她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學，對他鼓起掌來。

　　問題：

　　(1)分析材料體現(xiàn)了什么教學原則?

　　(2)貫徹該原則的要求有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。

　　啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提析問題和解決問題的能力的教學原則。案例中教師利用一名學生的提問誘發(fā)同學們的思考，鼓勵學生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。

　　(2)該原則當中的基本要求包括：

　?、偌訌妼W習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性;

　?、趩l(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;

　　③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;

　?、馨l(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質(zhì)疑等。

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