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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是( )。

　　A.神學(xué)和哲學(xué) B.哲學(xué)和心理學(xué)

　　C.哲學(xué)和倫理學(xué) D.倫理學(xué)和心理學(xué)

　　2.( )是現(xiàn)場(chǎng)搶救中最簡(jiǎn)單、最合適的方法。

　　A.心臟胸外擠壓 B.人工呼吸

　　C.直接口對(duì)口呼吸法 D.口對(duì)鼻呼吸法

　　3.教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的( )作用。

　　A.導(dǎo)向 B.評(píng)價(jià) C.激勵(lì) D.指導(dǎo)

　　4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校應(yīng)大力開展“陽(yáng)光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天鍛煉時(shí)間為( )。

　　A.0.5 小時(shí) B.1小時(shí) C.1.5小時(shí) D.2 小時(shí)

　　5.從課程論的視角來看，教室座位安排，圖書角布置等屬于( )。

　　A.活動(dòng)課程 B.綜合課程

　　C.顯性課程 D.隱性課程

　　6.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并開展組織活動(dòng)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的( )。

　　A.組織性 B.自主性

　　C.趣味性 D.創(chuàng)造性

　　7.小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是(　)。

　　A.推理 B.判斷 C.綜合 D.概念

　　8.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。

　　A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制

　　9.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常會(huì)在一門課程結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)或測(cè)驗(yàn)，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，這種評(píng)價(jià)方式被稱為( )。

　　A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.配置型評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　10.猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發(fā)于(　)歲以下的兒童，一年四季皆可發(fā)生，但以春季為多。

　　A.8 B.9 C.10 D.11

　　1.【答案】D。解析：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是倫理學(xué)和心理學(xué)。

　　2.【答案】C。解析：人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口對(duì)口呼吸法和口對(duì)鼻呼吸法。直接口對(duì)口呼吸法是現(xiàn)場(chǎng)搶救中最簡(jiǎn)單、最合適的方法。

　　3.【答案】B。解析：教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。故選B。

　　4.【答案】B。解析：為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部制定并印發(fā)了《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》，要求各地制定具體實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定。故選B。

　　5.【答案】D。解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。教室座位安排、圖書角的布置屬于間接呈現(xiàn)的課程形式，故選D。

　　6.【答案】B。解析：少先隊(duì)活動(dòng)的自主性特征也稱主體性特征，是少先隊(duì)教育活動(dòng)的基本特征之一。自主性要求少先隊(duì)員自己出主意、想辦法、定計(jì)劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先隊(duì)組織的主人。故選B。

　　7.【答案】D。解析：思維的基本形式包括概念、判斷、推理。概念是人腦反應(yīng)客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式，如“花、草、樹木”等都是概念。題目中學(xué)生通過不同鳥的特征概括出鳥的本質(zhì)特征，把鳥類與其他動(dòng)物區(qū)分開來，故選D。

　　8.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強(qiáng)、過多或作用時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。故本題答案為B。

　　9.【答案】D。解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。故選D。

　　10.【答案】C。解析：猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發(fā)10歲以下的兒童，一年四季皆可發(fā)生，但以春季為多。

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