教師資格證2021年小學綜合素質習題：教師職業(yè)行為(1)，更多教師資格證考試模擬試題，請關注新東方職上網(wǎng)或微信搜索“中小學教師資格考試中心”。

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　　1[.單選題]教師與學生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學生，做學生的“良師益友”。

　　A.平等

　　B.溝通

　　C.真誠

　　D.關愛

　　[答案]B

　　[解析]教師與學生的溝通的重要性。

　　2[.單選題]教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發(fā)展。這些事實集中反映了教師哪一方面的能力()。

　　A.教育教學能力

　　B.教育科研能力

　　C.自我調控能力

　　D.語言表達能力

　　[答案]A

　　[解析]題干描述的是教師的教育教學能力在教學工作中的體現(xiàn)。

　　3[.單選題]小鄭、小劉老師是某學校的數(shù)學老師，平時兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學校舉辦的青年教師說課比賽，小鄭和小劉老師都有參加，但賽前兩位老師既無教學的交流，也無比賽想法的討論，最后遺憾雙雙出局。關于小鄭和小劉老師的做法，下列說法合理的是()。

　　A.不利于教師的個人成長

　　B.有利于教師在競爭中成長

　　C.體現(xiàn)了教師公平競爭的自覺性

　　D.違背了教師間的合作理念

　　[答案]D

　　[解析]新課程改革理念提倡教師在對待與其他教育者的關系上應當團結、合作、互助。題目中兩位老師為了競爭而暗暗較勁，違背了教師之間的合作理念。

　　4[.單選題]在與小學生的接觸中，李老師注意了解小學生的方方面面，經(jīng)常寫一些心得或教育論文。此外她還經(jīng)常關注小學生方面的最新動向。用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。這說明李老師可以做到()。

　　A.團結協(xié)作

　　B.嚴謹治學

　　C.為人師表

　　D.終身學習

　　[答案]B

　　[解析]“嚴謹治學”要求教師要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴謹治學。

　　5[.單選題]從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正()

　　A.給學生權利

　　B.教給學生知識

　　C.尊重和信任學生

　　D.尊重學生家長

　　[答案]C

　　[解析]尊重和信任學生是教師公正地對待學生的第一步。

　　6[.單選題]李老師盡管從教多年，但每次備課已然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級往往采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當?shù)氖?)。

　　A.因材施教

　　B.嚴謹治學

　　C.嚴慈相濟

　　D.潛心鉆研

　　[答案]C

　　[解析]李老師備課的一絲不茍體現(xiàn)的是她嚴謹治學;不同的班級不同的授課方式，體現(xiàn)的是她因材施教;而她從教多年依然如此，體現(xiàn)了她潛心鉆研。沒有體現(xiàn)C選項。

　　7[.單選題]在現(xiàn)代社會，教師與學生家長的社會地位應該是()。

　　A.平等的

　　B.不平等的

　　C.對立的

　　D.互補的

　　[答案]A

　　[解析]在現(xiàn)代社會中，教師與學生家長的社會地位是平等的。教師是教學的主導，學生是學習的主體。

　　8[.單選題]李老師在課堂上提出了一個問題，并請一名學生回答，結果這名學生答不上來。李老師很生氣，沖著這名學生說道：“整天上課開小差，不認真聽講。這么簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法()。

　　A.正確，激發(fā)學生的羞恥心，幫助其上進

　　B.錯誤，不應該對學生冷言冷語、諷刺挖苦

　　C.錯誤，批評不應該在課堂上，應下課后到辦公室進行

　　D.無所謂對錯，這是教師個人的教育風格

　　[答案]B

　　[解析]尊重、信任學生是新課改強調的學生觀，是對教師的基本要求。當學生遇到困難時，教師應該耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。題干中李老師的做法是錯誤的。

　　9[.單選題]教師在與家長交往中應保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于教師應有的態(tài)度的是()

　　A.謙虛和藹

　　B.頤指氣使

　　C.尊重理解

　　D.一視同仁

　　[答案]B

　　[解析]教師應該以尊重、熱情、主動、平等的態(tài)度對待家長，“頤指氣使”違背了教師應尊重家長的要求。

　　10[.單選題]教師要與學生、同事、學生家長等搞好關系，這是對教師()行為規(guī)范的要求。

　　A.思想

　　B.教學

　　C.人際

　　D.儀表

　　[答案]C

　　[解析]題干描述的是對教師人際行為規(guī)范的要求。

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