教師資格證2021年幼兒綜合素質章節(jié)精選題(2)，更多教師資格證考試模擬試題，請關注新東方職上網(wǎng)或微信掃碼/搜索“中小學教師資格考試中心”。

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　　1[.單選題]中(1)班有一個現(xiàn)象：一個孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會一個接一個地“告狀”，孩子們吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥、楊老師恰當?shù)奶幚矸绞绞?)。

　　A.不理所有“告狀”的孩子

　　B.先讓孩子們安靜下來再行處理問題

　　C.所有“告狀”的孩子

　　D.選取部分孩子的“告狀”予以解決

　　[答案]B

　　[解析]先讓孩子們安靜下來再行處理問題

　　2[.單選題]為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是(?)。

　　A.尊重幼兒人格

　　B.為幼兒提供適合教育

　　C.調動幼兒的主動性

　　D.讓幼兒主動選擇課程

　　[答案]D

　　[解析]“幼兒為本”要求教師要考慮到幼兒發(fā)展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律，設計適合幼兒學習的課程，在教學中尊重幼兒的人格，以幼兒為主體，調動幼兒的主動性和積極性.從而實現(xiàn)幼兒的和諧發(fā)展。結合題干可知，A、B、C三項都體現(xiàn)了幼兒為本的理念。幼兒的生理、心理特點決定了幼兒不能完全自主選擇課程，這要求教師在尊重幼兒的個性和興趣愛好的基礎上，給予幼兒充分的指導，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)幼兒。

　　3[.單選題]午餐時，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確說法是()

　　A.沒吃完的不許睡覺

　　B.比比誰吃的最快

　　C.我看看誰吃的最香

　　D.看看誰還在那墨跡

　　[答案]C

　　[解析]《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》關于以幼兒為本的理念提到：尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展的特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒健康快樂的成長。因此：對幼兒的教育應該注重鼓勵引導，避免懲罰。

　　4[.單選題]活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

　　A.恰當，教師應當培養(yǎng)幼兒遵守紀律習慣

　　B.不恰當，教師應當遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　C.恰當，教師應當關注每個幼兒發(fā)展

　　D.不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心

　　[答案]C

　　[解析]教師應當關注每個幼兒的發(fā)展。

　　5[.單選題]強強特別能吃,體型偏胖,動作比其他小朋友稍微緩慢,小朋友們因此不喜歡跟他玩。強強慢慢地變得孤僻了。老師不正確的做法是()。

　　A.訓練強強地動作敏捷性

　　B.默許其他小朋友行為

　　C.教育其他小朋友接納強強

　　D.幫助強強養(yǎng)成合理飲食習慣

　　[答案]B

　　[解析]

　　6[.單選題]剛進園時，小朋友們試圖用旋轉的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師、這時蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵他們自己去試、很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關，水就流出來，按下去，水就關上了、小朋友們高興得不得了、這體現(xiàn)了蔣老師注重()。

　　A.教師的主體作用

　　B.游戲的促進作用

　　C.幼兒的親身體驗

　　D.環(huán)境的積極影響

　　[答案]C

　　[解析]幼兒的親身體驗

　　7[.單選題]某幼兒園一直注重教育質量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法()

　　A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化

　　B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化

　　C.正確，提升了幼兒的語言能力

　　D.正確，打牢了幼兒的知識基礎

　　[答案]A

　　[解析]幼兒園教育強調保教結合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。

　　8[.單選題]周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法()

　　A.不正確，不利于公平地對待幼兒

　　B.不正確，不利于保護幼兒的安全

　　C.正確，有助于拓寬幼兒的知識面

　　D.正確，有助于建立和諧的師幼關系

　　[答案]B

　　[解析]幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護幼兒的安全。

　　9[.單選題](2020年真題)戶外游戲時,小時在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了,旁邊的小朋友圍了過來,一起數(shù)瓢蟲背上有多少個點,還把瓢蟲放在手心讓它慢慢不爬。這時,老師走過來對他們說:"臟死了,快扔掉!"小時立即扔掉了瓢蟲。該老師的做法違背的是()

　　A.幼兒發(fā)展的漸進性。

　　B.幼兒發(fā)展的階段性。

　　C.幼兒發(fā)展的差異性。

　　D.幼兒發(fā)展的可塑性。

　　[答案]B

　　[解析]幼兒發(fā)展的階段性。本題考查兒童觀。幼兒發(fā)展的階段性是一個不斷從量變到質變積累的過程，在一定年齡時期往往反映出新的特點。本題中老師讓小時丟掉瓢蟲，沒有認識到幼兒的發(fā)展的階段性特點。

　　10[.單選題](2020年真題)李老師與大班幼兒面對面，自由的坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一個辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標準，滾到了一邊。對此，李老師恰當?shù)恼f法是()

　　A.動作不標準，重新做一遍。

　　B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂樂真勇敢，大家要向他學習。

　　[答案]B

　　[解析]樂樂的想法真奇妙，要注意安全?？疾榻處熃逃袨?。

　　11[.單選題](2020年真題)幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。關于導致個體差異的原因不正確的是()

　　A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個體差異。

　　B.遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。

　　C.個體通過能動的活動選擇建構自我發(fā)展。

　　D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用。

　　[答案]A

　　[解析]家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展的個體差異。人的主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定性作用。

　　12[.單選題](2020年真題)自由活動時，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動不動。對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ?)

　　A.詢問杰杰不與大家玩的原因。

　　B.只關注其他孩子，不理會杰杰。

　　C.告訴杰杰可以自己一個人玩。

　　D.要求杰杰過去與大家一起玩。

　　[答案]A

　　[解析]詢問杰杰不與大家玩的原因。老師行為符合面向全體的幼兒理念。

　　13[.單選題]每次老師提問,小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯,從此老師應該()

　　A.引導小虎仔細思考

　　B.安排小虎多做作業(yè)

　　C.批評小虎思考不認真

　　D.對小虎舉手置之不理

　　[答案]A

　　[解析]本題考查的是教師職業(yè)理念中教師觀的知識。因此現(xiàn)代教師觀要求教師在角色上發(fā)生轉變，教師是學生學習的促進者。教育教學的研究者，課程的開發(fā)者與創(chuàng)勝者，在教學活動中，教師處于主導地位，要善于引導學生學習，體現(xiàn)學生的主體地位，學生的學習是主動進行的。

　　14[.單選題]張老師在幼兒園對小朋友態(tài)度親和，耐心細致，她的工作獲得了領導和家長的一致好評，小朋友也喜歡她，可是一回到家里，張老師就只想安靜休息，不讓家人開電視，稍不如意就會和家人吵架，常常弄得心力交瘁，下列說法正確的是(?)。

　　A.張老師缺乏心理調控能力

　　B.張老師家人缺乏體諒之心

　　C.張老師的情緒反應很正常

　　D.張老師善于轉移負性情緒

　　[答案]A

　　[解析]題干中所述的張老師雖然在幼兒園工作上的表現(xiàn)非常良好，但在家庭中，表現(xiàn)出了一些攻擊性行為，比如稍不如意就和家人吵架，這說明張老師將工作中的不良情緒帶入了家庭，體現(xiàn)出了張老師自身不擅長進行自我心理調適，說明其缺乏心理調適能力。

　　15[.單選題]吃午飯時，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有()。

　　A.教學性

　　B.趣味性

　　C.鼓勵性

　　D.示范性

　　[答案]B

　　[解析]教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性。

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