教師資格證2021年幼兒綜合素質(zhì)章節(jié)真題(2)，更多教師資格證考試模擬試題，請(qǐng)關(guān)注新東方職上網(wǎng)或微信掃碼/搜索“中小學(xué)教師資格考試中心”。

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　　[.單選題]下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是()

　　A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出。

　　C.更加重視德育工作。

　　D.針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出。

　　[答案]B

　　[解析]針對(duì)基礎(chǔ)教育提出。素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育提出的。

　　[.單選題]每次在與幼兒交流過(guò)程中，吳老師都會(huì)全神貫注的看著幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢問(wèn)和鼓勵(lì)，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是(?)。

　　A.個(gè)體性原則

　　B.適時(shí)性原則

　　C.公平原則

　　D.尊重原則

　　[答案]D

　　[解析]尊重幼兒的人格尊嚴(yán)的原則要求教師要將幼兒作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重幼兒的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。題干中吳老師的做法正是遵循了尊重幼兒的原則。

　　[.單選題]下表表明，兒童發(fā)展具有()

　　A.連續(xù)性

　　B.個(gè)體差異性

　　C.整體性

　　D.不均衡性

　　[答案]A

　　[解析]個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)展的過(guò)程，高級(jí)的心理是在低級(jí)心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且萌發(fā)下一個(gè)階段的新特征。表現(xiàn)心理發(fā)展的連續(xù)性。

　　[.單選題]某幼兒園組織幼兒進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)。該幼兒園的做法()。

　　A.正確,有利于強(qiáng)化幼兒紀(jì)律教育

　　B.正確,有利于增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

　　C.不正確,阻礙課幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升

　　D.不正確,未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　[答案]D

　　[解析]

　　[.單選題]銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮?”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不好?”這說(shuō)明吳老師能做到()。

　　A.尊重個(gè)體差異

　　B.公平對(duì)待幼兒

　　C.面向全體幼兒

　　D.引導(dǎo)幼兒探索答案

　　[答案]D

　　[解析]引導(dǎo)幼兒探索。

　　[.單選題]中(1)班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥、楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

　　A.不理所有“告狀”的孩子

　　B.先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題

　　C.所有“告狀”的孩子

　　D.選取部分孩子的“告狀”予以解決

　　[答案]B

　　[解析]先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題

　　[.單選題]為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是(?)。

　　A.尊重幼兒人格

　　B.為幼兒提供適合教育

　　C.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

　　D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

　　[答案]D

　　[解析]“幼兒為本”要求教師要考慮到幼兒發(fā)展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適合幼兒學(xué)習(xí)的課程，在教學(xué)中尊重幼兒的人格，以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性.從而實(shí)現(xiàn)幼兒的和諧發(fā)展。結(jié)合題干可知，A、B、C三項(xiàng)都體現(xiàn)了幼兒為本的理念。幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了幼兒不能完全自主選擇課程，這要求教師在尊重幼兒的個(gè)性和興趣愛好的基礎(chǔ)上，給予幼兒充分的指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒。

　　[.單選題]午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確說(shuō)法是()

　　A.沒吃完的不許睡覺

　　B.比比誰(shuí)吃的最快

　　C.我看看誰(shuí)吃的最香

　　D.看看誰(shuí)還在那墨跡

　　[答案]C

　　[解析]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》關(guān)于以幼兒為本的理念提到：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此：對(duì)幼兒的教育應(yīng)該注重鼓勵(lì)引導(dǎo)，避免懲罰。

　　[.單選題]活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

　　A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

　　B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

　　D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

　　[答案]C

　　[解析]教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。

　　[.單選題]強(qiáng)強(qiáng)特別能吃,體型偏胖,動(dòng)作比其他小朋友稍微緩慢,小朋友們因此不喜歡跟他玩。強(qiáng)強(qiáng)慢慢地變得孤僻了。老師不正確的做法是()。

　　A.訓(xùn)練強(qiáng)強(qiáng)地動(dòng)作敏捷性

　　B.默許其他小朋友行為

　　C.教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)

　　D.幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣

　　[答案]B

　　[簡(jiǎn)答題]1、(2020年真題)剛?cè)雸@的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽，其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見萍萍不會(huì)玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P(yáng)萍萍很能干，萍萍很開心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。 問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀角度評(píng)析文中老師的行為。

　　正確答案：程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是正確的。 (1)幼兒是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒具有發(fā)展的潛能和需要，所以教師要尊重幼兒，用發(fā)展的眼光看待幼兒。材料中的老師在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍越來(lái)越自信正是體現(xiàn)了老師用發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒。(2)幼兒是獨(dú) 特的人。由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，每個(gè)幼兒身心發(fā)展的速度各不相同，幼兒有著豐富的個(gè)性，在教育中要注意因材施教。材料中的程老師看到萍萍性格內(nèi)向，總是哭著要媽媽卻沒有直接和孩子交談，而是選擇了讓活潑開朗的小伙伴帶領(lǐng)她一起玩耍。此外，還讓萍萍擔(dān)任值日生，幫助萍萍樹立自信。這體現(xiàn)了兒童是獨(dú) 特的人，教師要因材施教。 (3)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)幼兒既是教育的客體，也是教育的主體。材料中的程老師見到性格內(nèi)向的萍萍，沒有直接對(duì)她進(jìn)行教育，而是通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)增加萍萍的活動(dòng)體驗(yàn)，讓萍萍逐漸建立自信心，正是體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。 綜上所述，材料中程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是值得提倡的。

　　[簡(jiǎn)答題]2、(2020年真題)這段時(shí)間，幼兒園李老師一直被—件事情困擾著。 李老師發(fā)現(xiàn)，班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見到陌生成人就會(huì)驚恐地往后躲，在幼兒園里也不與同伴交往，不愛運(yùn)動(dòng)，拒絕參加班里組織的的任何活動(dòng)，總是發(fā)抖。自己默默地坐在小椅子上不讓小朋友接近她。誰(shuí)要跟她說(shuō)話，她就嗷嗷叫，害怕的瑟瑟發(fā)抖。 通過(guò)多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)，生父與養(yǎng)父發(fā)生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養(yǎng)父就帶著她東躲西藏，3歲時(shí)又將她轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母。現(xiàn)在的養(yǎng)父母開了一家飯店，為了生意基本無(wú)暇顧及她，任她自己玩耍。飯店的服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話，使得她害怕成年人，拒絕與人交往。沒有交往對(duì)象，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很慢。面對(duì)如此情況，該怎么辦呢? 問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，按照教師職業(yè)道德的要求為李老師而出謀劃策。

　　正確答案：針對(duì)材料當(dāng)中小鈺的情況，李老師可以從如下幾個(gè)方面著手。 (1)材料中，李老師應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，要求教師關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、做學(xué)生的良師益友，做到保護(hù)學(xué)生安全。材料中，面對(duì)小鈺的情況李老師首先要做到關(guān)注小鈺的情況并對(duì)小鈺的特殊情況做到充分的尊重和保護(hù)。 (2)李老師應(yīng)當(dāng)做到教書育人，教書育人是教師的天職，教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，面對(duì)小鈺的內(nèi)向，敏感，不敢與人交流，針對(duì)小鈺的特殊情況開展個(gè)別教育切實(shí)做到因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 (3)李老師要做到為人師表，堅(jiān)守高尚情操、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事、尊重家長(zhǎng)。材料中，李老師針對(duì)小鈺的情況可以積極和小鈺的養(yǎng)父母溝通，針對(duì)小鈺的情況開展教育教學(xué)，引導(dǎo)小鈺能夠恢復(fù)正常的兒童活動(dòng)。 (4)李老師要做到終身學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)并探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中針對(duì)小鈺的情況李老師可以學(xué)習(xí)相關(guān)的兒童心理學(xué)知識(shí)，能更好的幫助小鈺走出之前的心理陰影。 綜上所述，教師只有做到教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，才能做好教書育人。 ?

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