按照皮亞杰的觀點,2-7歲兒童的思維處于( )。
具體運算階段
形式運算階段
感知運動階段
前運算階段
“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?!边@首古代詩歌的作者是( )。
白居易
賈島
歐陽修
袁枚
心理學研究表明遺忘是有規(guī)律的,德國心理學家( )最早對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實驗研究。
艾賓浩斯
馮特
比奈
弗洛伊德
我國第一部編年體史書是( )。
《史記》
《春秋》
《資治通鑒》
《論語》
幼兒正在畫“雨傘”,聽到別人說:“這像雨傘嗎?”他立刻說:“這是大炮?!边@反映了幼兒的想象( )。
受情緒和興趣的影響
主題不穩(wěn)定
內容零散
以想象過程為滿足
先秦時代,教育內容以“六藝”為主,下列不屬于“六藝”的是( )
射
御
禮
武
兒童記憶發(fā)展中最重要的質的飛躍是( )。
無意識記的發(fā)展
有意識記的發(fā)展
活動動機的變化
語詞記憶的出現(xiàn)
建立系統(tǒng)論的科學家是( )。
貝塔朗菲
維納
申農
普里戈金
( )的兒童大都精力充沛,社會交往的積極性很高,但是因為交往技能差而常出現(xiàn)一些攻擊性行為,不被同伴所接納。
被拋棄型
受歡迎型
被忽略型
被拒絕型
民諺有“礎潤而雨”的說法,作為勞動人民千百年來寶貴勞作經驗的總結,它的主要科學依據(jù)體現(xiàn)在( )的變化通過“礎潤”的形式表現(xiàn)出來,從而預示著天氣的變化。
溫度
濕度
氣壓
風向