篩選結(jié)果 共找出4949題

關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是()。

  • A

    基礎(chǔ)教育

  • B

    啟蒙教育

  • C

    屬義務(wù)教育

  • D

    實(shí)施全面發(fā)展的教育

幼兒林林在操場(chǎng)上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，林林從滑梯掉落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰應(yīng)對(duì)林林的傷害承擔(dān)責(zé)任？（）

  • A

    林林自己負(fù)責(zé)

  • B

    林林的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)

  • C

    學(xué)校負(fù)責(zé)

  • D

    以上各方均不負(fù)責(zé)

優(yōu)秀教師的最高層次是（）。

  • A

    合格教師

  • B

    教育教學(xué)能手

  • C

    專家型教師和學(xué)者型教師

  • D

    教育家型教師

賀老師為了提高教育質(zhì)量，要求全體學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買他指定的教育輔導(dǎo)用書，賀老師的這種行為（    ）

  • A

    體現(xiàn)了教師享有從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利

  • B

    體現(xiàn)了教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利

  • C

    違反了不得選用未經(jīng)審定的教科書的規(guī)定

  • D

    違反了不得向?qū)W生推銷商品和服務(wù)的規(guī)定

按照新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了"長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角"，而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例，那就很容易理解"正方形的四個(gè)頂角都是直角"，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

（）是一項(xiàng)專門保護(hù)教師權(quán)益的法律制度

  • A

    教師申訴制度

  • B

    教育行政復(fù)議

  • C

    教育行政訴訟

  • D

    教育行政賠償

閱讀下面材料，回答問題。青年教師小王剛剛考上了市里實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師，一心想要成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，他主動(dòng)向園里的老教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時(shí)，盡管課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。問題：請(qǐng)從教師觀的角度，分析王老師教學(xué)效果不佳的原因。

傍晚時(shí)分，天空中浮現(xiàn)出火燒云的跡象，火紅的云霞映照著天空。同學(xué)們不禁向外張望。班主任于老師見狀，索性安排同學(xué)們將自習(xí)課改為了觀察實(shí)踐課，組織大家到教室外一起欣賞火燒云的景象。同學(xué)們很是開心，紛紛發(fā)起了討論.拍照，興趣盎然。于老師在同學(xué)們欣賞完這一景觀后，安排大家寫一篇觀察后的感受，同學(xué)們顯得意猶未盡，并紛紛寫出了優(yōu)秀的文章。問題： 請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。（14分）

閱讀下面材料，回答問題。亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說：“看你還打人！”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打過自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道：“你真是討人嫌！長(zhǎng)得人不像人！”問題：請(qǐng)以兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。

閱讀下面材料，回答問題。主題活動(dòng)“我會(huì)自己睡小床”，目的是讓孩子們進(jìn)一步了解晚上睡覺的規(guī)則，知道長(zhǎng)大了要學(xué)會(huì)獨(dú)自睡覺，愿意嘗試一個(gè)人睡覺，并能通過想象創(chuàng)造性把自己的小床打扮成自己喜歡的樣子，感受在小床上睡覺的樂趣。幼兒教師先出示了手偶小貓，然后以小貓的口吻講述了故事，讓孩子們體驗(yàn)故事中丁丁獨(dú)自睡覺的樂趣，指導(dǎo)孩子要自己睡小床。孩子們也一起分享了自己在家是怎么睡覺的，并一起表演了睡覺前的過程（脫鞋子——脫衣服褲子——折好衣褲——鉆進(jìn)被窩蓋好棉被——閉上眼睛睡香香覺）。教師還引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)“幼兒園的小床好傷心啊，它覺得自己一點(diǎn)也不漂亮”，因此，小朋友們和老師一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的，體驗(yàn)到打扮小床的樂趣。然后教師以教小朋友變魔術(shù)的方式，過渡到第二個(gè)目標(biāo)——?jiǎng)邮种谱鳌⒚阑〈?，?duì)此孩子們都很感興趣。教師發(fā)給每個(gè)孩子一張紙，然后引發(fā)他們思考，并且做示范：變魔術(shù)。孩子們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真地看著老師，生怕漏過哪個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诓僮骰顒?dòng)中，一下就學(xué)會(huì)了怎樣折小床。在給自己的小床打扮的過程中，孩子們也很認(rèn)真，想法千奇百怪：有的變成了汽車床，有的變成了面條床，有的變成了打壞蛋的床，有的變成了葡萄床……問題：請(qǐng)用素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識(shí)分析上述案例。