()是我國一貫的教育方針。
重點(diǎn)發(fā)展
全面發(fā)展
局部發(fā)展
智力發(fā)展
幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
社會政治制度
社會文化水平
環(huán)境因素
某幼兒園的識字和算數(shù)為基本活動,得到了家長的支持,該幼兒園的做法:
不正確,幼兒園的游戲?yàn)榛净顒?/span>
不正確,幼兒園的體育為基本活動
正確,有助于培養(yǎng)幼兒閱讀能力
正確,有助于辦出幼兒園的特色
小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度,對于李某,學(xué)校可以采取的管教方式是( )。
強(qiáng)制勸退
批評教育
開除學(xué)籍
收容教育
在其他教育基本要素都具備的情況下,在教育過程中起決定作用的是( )。
教育者的主導(dǎo)性
受教育者的主動性
教育的目的
教育的方法
第斯多惠曾說:“教師本人是學(xué)校最重要的師表,是最直觀的、最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣?!边@句話說明教師勞動具有()。
創(chuàng)造性
示范性
長期性
復(fù)雜性
剛進(jìn)園時(shí),小朋友們試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭,不出水就大聲叫老師,這時(shí)蔣老師沒有急于出手幫助,而是鼓勵(lì)他們自己去試、很快小朋友們發(fā)現(xiàn),提起開關(guān),水就流出來,按下去,水就關(guān)上了,小朋友們高興得不得了,這體現(xiàn)了蔣老師注重()。
教師的主體作用
游戲的促進(jìn)作用
幼兒的親身體驗(yàn)
環(huán)境的積極影響
老師在組織規(guī)則游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是( )。
點(diǎn)名批評,制止這種行為
繼續(xù)游戲,完全視而不見
大發(fā)雷霆,把幼兒趕出活動室
輕拍幼兒,提醒幼兒集中精力
李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了()。
終身學(xué)習(xí)的理念
先進(jìn)的管理策略
良好的溝通能力
高超的教育技能
在教育過程中,教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”,這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)?( )
復(fù)雜性
示范性
創(chuàng)造性
主體性