當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思教學(xué),這是古代先賢()行為在當(dāng)代的延伸。
誨人不倦
反躬自省
教學(xué)相長(zhǎng)
為人師表
馬老師在逛商場(chǎng)時(shí)偶遇班上一位小朋友和家長(zhǎng),便一同挑選衣服,付款時(shí),這位家長(zhǎng)堅(jiān)持把馬老師的500元錢—起付了,對(duì)此馬老師的正確做法是()
數(shù)額不大,不必在意,但下不為例
表示謝意并堅(jiān)持把錢還給家長(zhǎng)
勉強(qiáng)接受并回送價(jià)值相當(dāng)?shù)亩Y物
表示感謝,井注意格外關(guān)照她的孩子
教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)其具有潛移默化的作用,是因?yàn)閷W(xué)生具有()。
依賴性
向師性
背師性
示范性
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的()。
好奇心和創(chuàng)造力
認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望
對(duì)規(guī)律性的初步認(rèn)知
對(duì)科學(xué)神奇的興趣
()是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)崗敬業(yè)
教書育人
終身學(xué)習(xí)
新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō):”你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生,我的課上得不好,就不要去聽(tīng)了?!边@表明李老師()。
缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)
缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
能夠尊重信任同行
鼓勵(lì)同事自我提升
每次在與幼兒交流過(guò)程中,吳老師都會(huì)全神貫注地看著幼兒,有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢問(wèn)和鼓勵(lì),這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是()。
個(gè)體性原則
適時(shí)性原則
公平原則
尊重原則
俗話說(shuō)“滿招損,謙受益……虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,教師在團(tuán)隊(duì)合作中,最好首先做到()。
嚴(yán)以律己,以誠(chéng)待人
謙虛為懷,戒驕戒躁
相互幫助,通力合作
凡事不要先出頭
對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題,高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn),檢驗(yàn)各種假設(shè),并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者,這突出體現(xiàn)了高老師具有()。
求真務(wù)實(shí)的精神
團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
獨(dú)立自主意識(shí)
人文關(guān)懷意識(shí)
古人云:“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)知者”,這句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視()
學(xué)生的情感體驗(yàn)
學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備
學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生的人格養(yǎng)成