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【簡答題】

請(qǐng)從教育觀的角度,分析材料中教師的教育行為。

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【簡答題】

請(qǐng)從教育觀的角度,分析材料中教師的教育行為。

由于教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體,傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí),所以教師還扮演著( )角色。

A

研究者

B

示范者

C

朋友

D

傳道者

教師成長的起始階段是( )。

A

關(guān)注生存階段

B

關(guān)注情境階段

C

關(guān)注學(xué)生階段

D

勝任階段

在體育界,當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中得了金牌,獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練,這說明了教師的勞動(dòng)具有( )。

A

未來性

B

復(fù)雜性

C

創(chuàng)造性

D

長期性

創(chuàng)新教育是以( )為基本價(jià)值取向的教育。

A

培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B

培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄

C

提高人的綜合素質(zhì)

D

促進(jìn)人的全面發(fā)展

教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì),即( )。

A

教育手段

B

教育機(jī)智

C

教育反響

D

教育靈感

關(guān)心教好每一堂課,關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題,說明教師成長進(jìn)入了( )。

A

關(guān)注情境階段

B

關(guān)注自我階段

C

關(guān)注他人階段

D

關(guān)注學(xué)生階段

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育( )。

A

以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B

是面向全體學(xué)生的教育

C

是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

D

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

高老師為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí),組織全班幼兒開展了“護(hù)蛋行動(dòng)”,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。

A

復(fù)雜性

B

長期性

C

示范性

D

創(chuàng)造性