中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出3519

老張退休后,一直不能適應(yīng)退休生活,出現(xiàn)了抑郁,向社會(huì)工作者小李求助。社會(huì)工作者小李介入后采用任務(wù)中心模式對(duì)老張開(kāi)展服務(wù)。此時(shí),小李應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注老張的()

  • A

    自主性

  • B

    認(rèn)知

  • C

    抗逆力

  • D

    動(dòng)機(jī)

9歲的玲玲在一場(chǎng)車(chē)禍中失去了父母,右腿截肢,玲玲的奶奶成了她的監(jiān)護(hù)人,并向社會(huì)工作者小王求助。小王對(duì)玲玲的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,制定了周密的服務(wù)計(jì)劃,包括:向民政部門(mén)申請(qǐng)臨時(shí)救助;聯(lián)系假肢中心為玲玲安裝假肢;聯(lián)系康復(fù)中心為玲玲進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練;協(xié)調(diào)咨詢(xún)師為玲玲做心理輔導(dǎo);為玲玲安排寄宿學(xué)校等。這些做法體現(xiàn)了個(gè)案管理實(shí)施的()

  • A

    服務(wù)監(jiān)督原則

  • B

    包裹式服務(wù)原則

  • C

    服務(wù)倡導(dǎo)原則

  • D

    服務(wù)對(duì)象參與原則

李先生中年失業(yè),多次找工作未果,失去了信心,整日借酒消愁,妻子為此跟他離了婚,帶著孩子搬走了。李先生找社會(huì)工作者小林傾訴:“我太沒(méi)用了,活著真沒(méi)意思?!毙×终f(shuō):“李先生,您已經(jīng)在非常努力地找工作了,只是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)形勢(shì)暫時(shí)不好,工作不好找,您別灰心,我們一起再看看是否有其他工作機(jī)會(huì)?!毙×值纳鲜龌貞?yīng)所遵循的危機(jī)介入原則是(  )。

  • A

    限定目標(biāo)

  • B

    反映感受

  • C

    提供支持

  • D

    替代選擇

社會(huì)工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式開(kāi)展治療時(shí),注重鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),并給予服務(wù)對(duì)象及時(shí)回饋,使服務(wù)對(duì)象體會(huì)到社會(huì)工作者的關(guān)心和尊重。這屬于溝通行為的(  )要素。

  • A

    有層次

  • B

    有系統(tǒng)

  • C

    有組織

  • D

    有反應(yīng)

在一個(gè)男性施暴者小組中,一名組員說(shuō):“我老婆一天到晚嘮叨不停,每天一回到家里,她就開(kāi)始啰嗦,一會(huì)兒說(shuō)我沒(méi)錢(qián),一會(huì)兒又說(shuō)我沒(méi)用。我其實(shí)對(duì)她不錯(cuò),她不把我惹急了我肯定不會(huì)動(dòng)手的”。社會(huì)工作者回應(yīng)說(shuō):“你對(duì)老婆不錯(cuò),為什么還要?jiǎng)邮?、她真的那么討厭嗎?”社?huì)工作者采用的技巧是()。

  • A

    忠告

  • B

    澄清采集者退散

  • C

    對(duì)焦

  • D

    對(duì)質(zhì)

社區(qū)社會(huì)工作者孫某對(duì)社區(qū)里面存在行為偏差的青少年.經(jīng)常找他們談話(huà)。采用對(duì)話(huà)調(diào)動(dòng)他們的好奇心,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的行為。孫某采用的是(  )治療方法。

  • A

    結(jié)構(gòu)化和心理教育

  • B

    蘇格拉底式的提問(wèn)方法

  • C

    合作化治療方法

  • D

    認(rèn)知重塑方法

小林家庭貧困,最近他的母親意外死亡,為處理母親的后事,小林向親友和社會(huì)工作者求助。此時(shí)小林處于危機(jī)發(fā)展的( )階段。

  • A

    危機(jī)

  • B

    解組

  • C

    恢復(fù)

  • D

    重組

一位20歲的女大學(xué)生劉某與同年級(jí)一位男生戀愛(ài)三年后,發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。當(dāng)她將這個(gè)消息告訴自己的戀人后,這位男生不但拒絕承認(rèn)是自己所為,而且還指責(zé)是女生行為不檢點(diǎn)。這使得她又氣又怕,每天惶恐不安,不知所措,不敢告訴父母,更害怕老師同學(xué)知道此事,最后她決定求助于學(xué)校社工。如果你是該社工,你應(yīng)采用的個(gè)案工作模式是(  )。

  • A

    心理社會(huì)治療模式

  • B

    認(rèn)知行為治療模式

  • C

    理性情緒治療模式

  • D

    任務(wù)中心模式

小林因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響了與家人和朋友的關(guān)系。社會(huì)工作者小張?zhí)皆L小林,跟他說(shuō)自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲,造成頸背疼痛,不得不長(zhǎng)期接受物理治療,幸好得到家人的幫助和支持,才重新?lián)碛辛私】档纳?。此外,小張還為小林提供了許多有關(guān)網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中,小張采用的是(  )技巧。

  • A

    影響性

  • B

    倡導(dǎo)性

  • C

    引領(lǐng)性

  • D

    互動(dòng)性

何先生一家四口接受家庭治療,社會(huì)工作者請(qǐng)每個(gè)成員講述家庭的問(wèn)題。何先生首先發(fā)言,指責(zé)妻子不懂持家。妻子立即反駁說(shuō)丈夫賺錢(qián)太少,導(dǎo)致自己持家困難。何先生的母親支持兒子,責(zé)怪兒媳不孝順老人,不體諒丈夫,不懂得教導(dǎo)女兒。9歲的女兒則一言不發(fā),蜷縮在母親身旁。社會(huì)工作者在觀察家庭成員的溝通情況后,與何先生一家一起制定了輔導(dǎo)計(jì)劃。下一步首先要進(jìn)行的輔導(dǎo)任務(wù)是(  )。

  • A

    提升家庭的適應(yīng)能力

  • B

    改善家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)

  • C

    協(xié)助家庭成員認(rèn)識(shí)到彼此看法的差異

  • D

    促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展