何先生一家四口接受家庭治療,社會工作者請每個成員講述家庭的問題。何先生首先發(fā)言,指責妻子不懂持家。妻子立即反駁說,丈夫賺錢太少,導致自己持家困難。何先生的母親支持兒子,責怪兒媳不孝順老人,不體諒丈夫,不懂得教導女兒。9歲的女兒則一言不發(fā),蜷縮在母親身旁。社會工作者在觀察家庭成員的溝通情況后,與何先生一家一起制訂了輔導計劃。下一步首先要進行的輔導任務是( ?。?/span>
提升家庭的適應能力
改善家庭的權力結構
協(xié)助家庭成員認識到彼此看法的差異
促進家庭成員的自我發(fā)展
個案工作具有自己鮮明的特色,本質是協(xié)調服務對象與()之間的適應狀況。
社會環(huán)境
社會資源
社會發(fā)展
社會功能
社會工作者注重自身品格和態(tài)度的培養(yǎng),強調個案輔導過程應以服務對象為中心建立伙伴關系,創(chuàng)造一個有利于服務對象自我成長的環(huán)境,幫助服務對象通過個人的力量實現改變。上述內容反映出社會工作者采用的是( )。
理性情緒治療模式
人本治療模式
社會中心治療模式
行為治療模式
個案工作具有自己鮮明的特色,本質是協(xié)調服務對象與( )之間的適應狀況。
社會環(huán)境
社會資源
社會發(fā)展
社會功能
何先生一家四口接受家庭治療,社會工作者請每個成員講述家庭的問題。何先生首先發(fā)言,指責妻子不懂持家。妻子立即反駁說丈夫賺錢太少,導致自己持家困難。何先生的母親支持兒子,責怪兒媳不孝順老人,不體諒丈夫,不懂得教導女兒。9歲的女兒則一言不發(fā),蜷縮在母親身旁。社會工作者在觀察家庭成員的溝通情況后,與何先生一家一起制定了輔導計劃。其首先要進行的輔導任務是( )。
提升家庭的適應能力
改善家庭的權利結構
協(xié)助家庭成員認識到彼此看法的差異
促進家庭成員的自我發(fā)展
邱先生自幼就在母親的嚴厲管束下成長,結婚后,夫妻倆與母親同住。妻子與母親因為家庭瑣事已冷戰(zhàn)多日,邱先生與妻子一起來向社會工作者求助。邱先生對社會工作者說:“這日子是沒法過了。我媽總是向我抱怨我老婆不孝順,老婆又向我訴苦說我媽管得太多。她們倆幾乎不說話,我就像風箱里的老鼠,兩頭受氣。”根據邱先生的描述,邱先生的家庭結構屬于()。
聯合對抗
糾纏與疏離
三角纏
倒三角
何先生一家四口接受家庭治療,社會工作者請每個成員講述家庭的問題。何先生首先發(fā)言,指責妻子不懂持家。妻子立即反駁說丈夫賺錢太少,導致自己持家困難。何先生的母親支持兒子,責怪兒媳不孝順老人,不體諒丈夫,不懂得教導女兒。9歲的女兒則一言不發(fā),蜷縮在母親身旁。社會工作者在觀察家庭成員的溝通情況后,與何先生一家一起制訂了輔導計劃。其首先要進行的輔導任務是( )。
提升家庭的適應能力
改善家庭的權利結構
協(xié)助家庭成員認識到彼此看法的差異
促進家庭成員的自我發(fā)展
小美是小學六年級的學生,患有多動癥,學校老師對小美日漸失去耐心并心生厭煩,患有焦慮癥的母親也經常與小美吵架,一次,母親情緒失控,將小美打傷,小美被送往醫(yī)院診治,針對小美的問題,醫(yī)務社會工作與小美一家醫(yī)生、心理治療師、老師以及學校的社會工作者,商量并制定服務計劃,在上述過程中,醫(yī)務社會工作者采取的服務策略是( )。
資源分配
支持鼓勵
綜合輔導
個案管理
小強從小活潑好動,升入中學后經常與一群無心學習的朋友混在一起,打架滋事。社會工作者在輔導小強的過程中,細心聆聽,不妄下判斷。當小強情緒激動時,加以安慰,理解其感受,并鼓勵他嘗試新事物,結識新朋友。社會工作者采用的個案工作模式是( )。
理性情緒治療
心理社會治療
危機介入
人本主義治療
小海以高考狀元的成績進入大學學習,最近大家發(fā)現他情緒低落,厭棄生活,覺得別人都對自己有敵意,社工在幫助小海的過程中,發(fā)現小海對自己的要求過高,希望自己的生活完美無缺,這說明小路存在( )的錯誤信念。
絕對化
抽象化
完美化
普遍化