服務(wù)對象向社會工作者抱怨道:“我媽媽好啰唆,我做什么她都看不順眼。什么都要管,我受不了我媽媽管教我的方式?!鄙鐣ぷ髡哌\用自我表露技巧,最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。
“我能理解你這種感受,誰都不喜歡啰唆的人”
“我覺得你要想想你媽媽是因為愛你才這么做的,她是為你好”
“當(dāng)年我也接受不了媽媽的啰唆,但后來我還是理解了媽媽”
“父母管孩子都是為了孩子好,這一點你要理解”
社會工作者需要通過對服務(wù)對象問題的界定和測評,確認(rèn)個案管理服務(wù)對象的真實需求,以便能夠有效運用資源,滿足服務(wù)對象獨特的需要,社會工作者應(yīng)該采取()的方式。
個案結(jié)果評估
個案過程評估
個案管理評估
個案效果評估
劉女士因生活壓力大,前來向社會工作者求助。社會工作者小王在認(rèn)真分析劉女士的情況后,既重視解決她的心理問題,也注重去改善導(dǎo)致壓力問題的社會環(huán)境因素。小王的上述做法依據(jù)的是( )。
薩提亞家庭治療模式
心理社會治療模式
認(rèn)知行為治療模式
任務(wù)中心治療模式
小周因患有小兒麻痹后遺癥,一直沒有找到滿意的工作,被家里人認(rèn)為是負擔(dān),他也認(rèn)為自己沒什么用。社會工作者介入后,協(xié)助小周改變心態(tài),激發(fā)他的潛能,促使他發(fā)生改變。本案例中,社會工作者采取的個案工作模式是( )。(2012年)
認(rèn)知行為治療模式
任務(wù)中心模式
家庭治療模式
人本治療模式
老李經(jīng)營了一家小型食品加工廠,但因為市場變化,工廠倒閉,為此老李心里煩躁,常常失眠,并與家人時常發(fā)生沖突。家人帶老李向社會工作者小曹求助。為了順利接案,小曹需要首先要( )。
聆聽老李的想法
與老李和其家人一起進行家庭談話
對老李的問題進行評估
要求老李的家人理解老李,并包容老李的行為
社工小王對案主說:“我知道您還有很多問題想談,但是時間有限,這次談話您最想談的問題是什么,其他的以后我們再一個一個的說”。小王運用了( )技巧。"
對焦
澄清
摘要
忠告
社區(qū)社會工作者孫某經(jīng)常找社區(qū)里面存在行為偏差的青少年談話,采用對話式的提問方式調(diào)動他們的好奇心,幫助他們認(rèn)識自己的行為。孫某采用的是()治理方法。
現(xiàn)實情況反思方法
蘇格拉底式的提問方法
合作化治療方法
認(rèn)知重塑方法
服務(wù)對象老張很擔(dān)心自己被解聘。社會工作者小劉讓老張設(shè)想自己被解聘后還能從事什么工作,被解聘后的最壞結(jié)果如何。社會工作者在這個過程中運用了理性情緒治療模式( )的技巧。
理性功課
自我表露
去災(zāi)難化
放棄自我評價
服務(wù)對象面對社會工作者.打開了埋藏于自己心中多年的心結(jié).講述自己的不幸經(jīng)歷。這種治療技巧屬于心理社會治療模式中的( )治療技巧。
支持
直接影響
探索——描述——宣泄
心理動力反思
高三學(xué)生小潼焦慮、失眠導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降,小劉經(jīng)過初步評估首先運用放松練習(xí)的技術(shù),減輕小潼的心理焦慮,小劉扮演的專業(yè)角色是( )。(2015)
教育者
治療者
使能者
協(xié)調(diào)者