張某曾經(jīng)是一名大型外資企業(yè)的總工程師,家庭美滿幸福,但最近連遭不幸,他因企業(yè)撤資失業(yè),妻子也因病突然過世。張某感到生活失去了意義,意志消沉,每天將自己反鎖在屋里,不愿與人交流,社會工作者計劃依據(jù)存在主義理論幫助張某,其恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? )。
引導(dǎo)張某參加創(chuàng)業(yè)者互助小組,以獲得社會支持
以解決問題為導(dǎo)向協(xié)助張某應(yīng)對企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境
引導(dǎo)張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個人成長的意義和價值
協(xié)助張某改變錯誤認(rèn)知,鼓勵他多嘗試運(yùn)用正面的思維方式
王某失業(yè)后一直找不到工作,最近又大病一場。王某的妻子在此期間承受不住巨大壓力,與王某大吵一架,夫妻關(guān)系降到冰點(diǎn)。最近,王某身體雖已復(fù)原,但醫(yī)藥費(fèi)卻難以承受。運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論,社會工作者應(yīng)該()。
協(xié)助王某認(rèn)識到把自己的困境歸于“命不好”是不理性的想法
協(xié)助王某改善與妻子的關(guān)系,尋求妻子的理解與支持
協(xié)助王某聯(lián)系民政部門,獲得救助幫扶服務(wù)
協(xié)助王某聯(lián)系勞動部門,獲得職業(yè)介紹服務(wù)
協(xié)助王某認(rèn)識到每個人都要承受痛苦,痛苦的經(jīng)歷也是有意義的
小王失業(yè)后家庭生活開始出現(xiàn)矛盾,夫妻關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。如果運(yùn)用系統(tǒng)生態(tài)理論開展服務(wù),社會工作者應(yīng)該( )。
探索小王童年時代的生活經(jīng)驗(yàn)和與家人的溝通情況
強(qiáng)調(diào)小王的認(rèn)知和行為相互關(guān)聯(lián),促進(jìn)認(rèn)知的改變
運(yùn)用同感技巧表達(dá)關(guān)心,鼓勵小王改善與家人的關(guān)系
了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題
王某失業(yè)后一直找不到工作,最近又大病一場。王某的妻子在此期間承受不住巨大的壓力,與王某大吵一架,夫妻關(guān)系降到冰點(diǎn)。最后,王某身體雖已復(fù)原,但治病藥費(fèi)不菲,生活陷入困境。他把這一切都?xì)w咎于自己命不好,整天閉門不出,唉聲嘆氣。如果運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論,社會工作者應(yīng)該( )。
協(xié)助王某認(rèn)識到把自己的困境歸于“命不好”是不全面的想法
協(xié)助王某改善與妻子的關(guān)系,尋求妻子的理解與支持
協(xié)助王某聯(lián)系民政部門,獲得救助幫扶服務(wù)
協(xié)助王某聯(lián)系勞動部門,獲得職業(yè)介紹服務(wù)
協(xié)助王某認(rèn)識到每個人都要承受痛苦,痛苦經(jīng)歷也是有意義的
小華高中畢業(yè)后一直找不到合適的工作。最近不但丟了臨時工作,工資還被拖欠。小華感到自己失敗的原因在于學(xué)歷低,沒有城市戶口。社會工作者決定從環(huán)境層面去增強(qiáng)小華的權(quán)能,其最適宜的做法是( )。
協(xié)助小華加強(qiáng)文化學(xué)習(xí),提高學(xué)歷水平
介紹小華參加社區(qū)活動,豐富文化生活
幫助小華制定就業(yè)計劃,爭取盡快就業(yè)
鼓勵小華向原單位表達(dá)訴求,呼吁社會關(guān)注
社會支持是由( )所提供的感知的和實(shí)際的工具性或表達(dá)性支持。
社會網(wǎng)絡(luò)
工作單位
家庭
社區(qū)
親密伙伴
因金融危機(jī),周某所在工廠效益不好,導(dǎo)致失業(yè)長達(dá)一年,妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養(yǎng)家,社區(qū)居委會工作人員多次幫周某找工作,但是他沒去嘗試就拒絕了,因?yàn)樗X得自己沒有能力做好那些工作。社會工作者針對周某的狀況,認(rèn)為他由于長期失業(yè),對自己形成了否定的看法,而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨,又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會工作者上述看法的理論依據(jù)是( )。
人本主義理論
精神分析理論
增強(qiáng)權(quán)能理論
存在主義理論
小霞從小生活在困難的家庭中,現(xiàn)已步入大學(xué)的她,發(fā)現(xiàn)身邊很多同學(xué)生活條件都很優(yōu)越,大學(xué)中朋友、同學(xué)的聚會,衣食住行等各項(xiàng)花銷給她形成很大的壓力,使她很自卑。社會工作者運(yùn)用增強(qiáng)權(quán)能理論協(xié)助像小霞這類貧困大學(xué)生解決問題時,其助人過程可包括()。
改變小霞的錯誤認(rèn)知
社會工作者與小霞建構(gòu)起協(xié)同的伙伴關(guān)系
重視小霞的能力而非缺陷
重視小霞的早期童年經(jīng)歷
注重人與環(huán)境這兩個工作焦點(diǎn)
小明是小學(xué)一年級的學(xué)生,他的班主任向?qū)W校社會工作者反映,小明最近在班上的表現(xiàn)突然變差,經(jīng)常無緣無故地大力推搡其他同學(xué),學(xué)校社會工作向其他老師利同學(xué)了解情況后,得知小明最近在學(xué)校并沒有遭受老師批評或同學(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷,決定對小明進(jìn)行家訪,了解他家里近期是否發(fā)生了什么變故,學(xué)校社會工作者做出這一決定的根據(jù)是( )。
認(rèn)知行為理論
增強(qiáng)權(quán)能理論
存在主義理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
精神分析學(xué)說關(guān)于人格結(jié)構(gòu)理論的敘述中,說法正確的有()。
本我由內(nèi)驅(qū)力和欲望組成
自我是本我由經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來的
本我遵循現(xiàn)實(shí)原則
自我遵循享樂原則
自我具有管理人格體系的能力