小學(xué)四年級的小偉每次考試都十分緊張,明明平時可以做對的題目在考試中總是出錯,小偉慢慢對自己也失去信心。社會工作者得知此事,通過與小偉接觸中發(fā)現(xiàn),每次小偉考試后成績不理想都會挨爸爸打,他就越來越害怕自己考不好,一到考試就緊張。社會工作者通過幫助小偉體驗愛和痛苦經(jīng)歷來發(fā)現(xiàn)生活的意義,社會工作者這樣做的依據(jù)是
生態(tài)系統(tǒng)理論
認(rèn)知行為理論
存在主義理論
精神分析理論
認(rèn)知行為理論是社會工作常用的重要理論,它來自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說和阿德勒的認(rèn)識理論。根據(jù)認(rèn)知行為理論,社會工作者在助人過程中應(yīng)該著眼于幫助服務(wù)對象改變()。
自己的看法
情緒宣泄的方法
在他人眼中的形象
生活環(huán)境
()是關(guān)于個體如何看待他們對世界、人、事件和環(huán)境的重要信念和假設(shè),是人腦中已有知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)。
思維
圖式
認(rèn)知
情緒
葉某在某國有企業(yè)擔(dān)任會計工作近20年,近期由于企業(yè)效益不佳,她被迫下崗,家庭收入急劇減少,葉某情緒很低落。為幫助其振作精神,社會工作者采取了優(yōu)勢視角的工作策略。社會工作者的下列回應(yīng)屬于優(yōu)勢視角的是( )。
想開點,別著急,再找新工作
單位這么多人下崗,先看看別人怎么辦
你若早點準(zhǔn)備,提高自己能力,可能不會下崗
下崗也可能是你的機會,以你的能力,會有更好的發(fā)展
在認(rèn)知行為學(xué)派的助人過程中,助人者的角色有( )和( )。
調(diào)解人教育者
教育者伙伴
調(diào)解人伙伴
教育者聯(lián)系人
小何每當(dāng)兒子哭鬧就會動手打兒子,在妻子的勸說下來見社會工作者。社會工作者了解到小何幼年時,其父親有酗酒習(xí)慣,并在酒后常常打罵小何的母親。同時,小何的上司是一個非常霸道的人,常要求小何加班。社會工作者經(jīng)過評估得出的結(jié)論是:小何之所以打兒子是因為從身邊權(quán)威人士那里看到“強勢”處理問題方式的“好處”。社會工作者是用( )理論作為評估和分析小何行為的理論框架。
精神分析
存在主義
社會學(xué)習(xí)
家庭治療
趙大姐的丈夫去世后,留下一個癱瘓在床需要照顧的老母親和上大學(xué)的兒子以及幾十萬元的債務(wù),在與社會工作者的初次接觸中,趙大姐多次強調(diào)自己很沒用,連老人的日常生活都照顧不好,感到很愧疚,在深入交談之后,社會工作者發(fā)現(xiàn),趙大姐當(dāng)初為了籌錢給丈夫看病,曾多方奔走,為了減免醫(yī)療費用也和醫(yī)院進行過多次溝通,根據(jù)認(rèn)知行為判斷,趙大姐現(xiàn)在的自我認(rèn)知主要是由于( )造成的。
選擇性認(rèn)知
自我防衛(wèi)
自動思維
自我了解
1987年美國國家心理衛(wèi)生組織強調(diào)要在自然網(wǎng)絡(luò)中而非治療機構(gòu)中康復(fù),其最終目標(biāo)則是( )。
使患者學(xué)會社交技巧
使患者自然地回歸社區(qū)
使患者參與休閑活動
使社會支持理論得以發(fā)展
張女士經(jīng)營多年的企業(yè)需要轉(zhuǎn)產(chǎn),她對企業(yè)發(fā)展方向感到難以抉擇,壓力驟增,因此向社會工作者老周求助。老周與張女士一起回顧了她的創(chuàng)業(yè)歷程,幫助她認(rèn)識到自己內(nèi)心深處對新機遇、新挑戰(zhàn)是有準(zhǔn)備的,也理解了只有積極應(yīng)對新變化才能提高自身生命的價值。上述老周的做法依據(jù)的是()。(2016)
存在主義理論
女性主義理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
精神分析理論
小谷是一名小學(xué)六年級的學(xué)生,近期看了很多暴力電影,又結(jié)交了一些社會上的無業(yè)青年,學(xué)校老師說他在學(xué)校出現(xiàn)打罵同學(xué)的現(xiàn)象,父母也難以管教。社會工作者在與小谷的交流中發(fā)現(xiàn),小谷的夢想是成為一個黑道老大,他想象著和跟班兄弟一起打架會十分風(fēng)光。社會工作者決定協(xié)助小谷修正自己的夢想和想象。社會工作者的介入策略主要依據(jù)了()。
精神分析理論
存在主義理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
認(rèn)知行為理論