小方平時說話流暢,但一到正式場合,面對眾人說話時就緊張,結結巴巴。社會工作者小朱通過與小方的交談了解到,小方認為在正式場合說話必須完美無缺。否則會被人嘲笑。小朱決定先讓小方接受這樣的觀點:說話時難免犯些小錯誤,不必過分在意。小朱的介入策略主要依據了( )。
精神分析理論
認知行為理論
社會學習理論
存在主義理論
小馮最近經常和妻子發(fā)生矛盾,他總是按照母親的標準要求妻子,妻子達不到他的要求,他就發(fā)火。他自己也知道這樣不對,妻子畢竟和母親不同。沖突之后,他又總是責怪自己,不斷地向妻子認錯。但是,一遇到事情就又控制不住地發(fā)火,心里很矛盾。小馮向社會工作者求助。社會工作者了解到小馮的父母在他很小的時候就離婚了,他一直和母親一起生活,包括讀大學期間也都是住在家里,由母親照顧生活起居。根據小馮的情況,社會工作者決定運用( )方法對小馮進行治療。
自由聯想
行為訓練
改變認知
改變環(huán)境
小王失業(yè)后家庭生活開始出現矛盾,夫妻關系出現危機。如果運用系統(tǒng)生態(tài)理論開展服務,社會工作者應該()。
探索小王童年時代的生活經驗和與家人的溝通情況
強調小王的認知和行為相互關聯,促進認知的改變
運用同感技巧表達關心,鼓勵小王改善與家人的關系
了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題
大學生小李感到自己各方面表現都不如其他同學優(yōu)秀,內心很痛苦,時常情緒低落。社會工作者小馬在了解小李的情況后,計劃運用認知行為理論幫助小李。下列小馬布置的家庭作業(yè)中,最能協助小李自我感覺錯誤認知的是()
及時記錄下自己情緒變差時的想法
每天堅持抽點時間做一點放松訓練
每天堅持大聲對自己說“我也很優(yōu)秀”
及時記錄下其他同學表現不良的情況
學校社會工作者發(fā)現小明身上有瘀青,經了解,發(fā)現小明的父親經常打他。小明對挨打的事并不隱瞞,反而表示自己確實太調皮了,常惹父親生氣。父親打自己也是為了自己好。依據精神分析理論,小明的上述想法是一種( )。
自我貶抑的負面感受
超越自我的內在要求
減少內心沖突的調適方法
轉化痛苦經歷的積極努力
社會工作者為一群智障青少年開辦了一個訓練營,教授他們相關的生活技能,經過一段時間的努力,即使是智障程度最重的孩子,也能在超市里選購自己喜歡的食物。社會工作者開辦這個訓練營主要依據的是()。
精神分析理論
存在主義理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
增強權能理論
黃某初中畢業(yè),曾經下海經商賺了些錢,因吸食毒品而導致家里一貧如洗,后進入戒毒所半年,現回歸社區(qū)后,他想通過自己的努力找一份合適的工作,改善生活狀況。黃某向社會工作者求助,該社會工作者運用優(yōu)勢視角理論為其提供幫助,下列體現該理論做法的是( ?。?。
協助黃某修正不良行為
社會工作者強調黃某是有能力和優(yōu)勢的
和黃某一起回憶過去的經歷對現在的影響
強調黃某具有自由選擇的權利
初中生小海最近迷戀上了網絡游戲,時常逃課,不愿學習和思考。如果運用認知行為理論為其開展服務,社會工作者的工作重點應放在()。
了解社會生態(tài)環(huán)境對小海的影響
幫助小海增強能力以對抗外在環(huán)境壓力
運用真誠、尊重和同感幫助小海反思自己的不恰當行為
改變小海的觀念和意志進而改變小海的行為
小王覺得在同學聚會上說得不好,會遭到別人的笑話,容易緊張不安,所以小王避免公開說話。小王的這種想法和行為符合( ?。┑膬热?。
認知行為治療模式
心理社會治療模式
危機介入模式
家庭治療模式
即使身陷明顯的特定壓力和困境中也不會退縮,也不會表現出不良的行為品質。這種品質稱為( )。
抗逆力
潛能
適應能力
自立自強