快速查題-中級(jí)社會(huì)工作師試題

學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小明身上有瘀青，經(jīng)了解，發(fā)現(xiàn)小明的父親經(jīng)常打他。小明對(duì)挨打的事并不隱瞞，反而表示自己確實(shí)太調(diào)皮了，常惹父親生氣，父親打自己也是為了自己好。依據(jù)精神分析理論，小明的上述想法是一種（   ）。

下崗職工老劉自失去工作后，心情低落，經(jīng)常和妻子吵架，造成婚姻關(guān)系緊張。社會(huì)工作者在幫助老劉的過程中，首先幫助他了解國家對(duì)下崗職工的相關(guān)政策，其次讓老劉積極參與街道和社區(qū)舉辦的再就業(yè)培訓(xùn)，最后協(xié)助老劉在家庭環(huán)境中能更好地與妻子相處。該案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用()協(xié)助老劉解決問題。

高中生小丁缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天逃學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。如果運(yùn)用認(rèn)知行為理論開展服務(wù)，社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)應(yīng)該是(　　)。

機(jī)構(gòu)督導(dǎo)老王在對(duì)新入機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小李進(jìn)行督導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)小李認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象的問題是生活過程中的問題，對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的理解和判斷也必須從他們所生活的環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行理性的分析，老王的觀點(diǎn)依據(jù)的是（    ）理論。

“認(rèn)為客觀世界是可以測(cè)量的，而且只有通過定量測(cè)量得來的知識(shí)才是可信的”。該觀點(diǎn)屬于()。

小李克服家庭經(jīng)濟(jì)困難考上了大學(xué)。最近父親突然病故，母親又重病住院，他感到壓力巨大，對(duì)生活失去了信心。學(xué)校社會(huì)工作者依據(jù)存在主義理論為小李開展服務(wù)，其恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　　)。

社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老院內(nèi)的一些老人情緒低落，覺得人老了沒有用，什么都做不了，只能挨著過日子。為了改善這種現(xiàn)狀，小王從尊重每位老人做起，通過入戶探訪、開辦主題興趣小組等方式，協(xié)助老人們體察到自己的內(nèi)在價(jià)值與能力。小王的上述做法依據(jù)的是( )理論。(2015)

小媛畢業(yè)后找工作屢次失敗，這讓小媛的生活越來越有壓力，她開始變得不喜言語，情緒低落，缺乏安全感，開始懼怕找工作的過程。社會(huì)工作者試圖將小媛的這種痛苦的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對(duì)其生活有意義的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)工作者這樣做的依據(jù)是()。

喪偶多年的王大爺和李大娘在養(yǎng)老院相識(shí)，并開始了“黃昏戀”。此事遭到了雙方兒女的激烈反對(duì)，兩位老人向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者鼓勵(lì)他們尊重自己的情感，堅(jiān)持自己的選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。社會(huì)工作者的這種做法主要依據(jù)的是（    ）。

精神分析理論和認(rèn)知行為理論的共同點(diǎn)在于（ ）。