小閆成為一名社會工作者以來,實務能力不斷提升,并成為機構(gòu)的骨干,在實踐中小閆感到僅有實務能力是不夠的,還需要有促進社會工作專業(yè)發(fā)展的能力。下列小閆的工作中,重點體現(xiàn)發(fā)展社會工作專業(yè)能力的是()。
在機構(gòu)運作中合理配置資源有效地進行服務傳遞
積極向服務對象提供信息協(xié)助他們爭取合法權(quán)益
主動與服務對象建立關系并對偏差行為進行修正
通過不斷總結(jié)反思服務經(jīng)驗形成有效的服務模式
某社區(qū)社會工作者定期為社會老人舉辦公益論壇活動。今年三月,社會工作者特邀媒體記者介紹了“老人摔倒無人扶”現(xiàn)象以及“青年人擔心做好事反成被告”的顧慮。老人參與論壇后感觸很多,于是社會工作者順勢引導他們開展討論,并促成他們向全社區(qū)1200多位老人發(fā)出倡議:主動與青年人接觸,說明老年人對該問題的看法,消除社會誤解,共同維護社會道德。社會工作者的上述工作實現(xiàn)的過程目標是( )
實現(xiàn)社會管理
促進社區(qū)互動
提升社會意識
推進社區(qū)照顧
某社會工作服務機構(gòu)既為外來務工人員提供就業(yè)援助,也為其子女提供托管服務.還倡導建立外來務工人員社會保障制度。上述服務內(nèi)容在服務對象層面上發(fā)揮的作用是( )。
促進社會公正
解救危難
解決社會問題
緩解困難
學校社會工作者李紅在幫助學生解決學習困難、心理壓力以及校外生活適應等問題的過程中,整合學生家庭所在社區(qū)資源,將學生的校園生活與社區(qū)中的生活聯(lián)系起來,幫助在校學生形成豐富多彩的生活。李紅的這種工作方式被稱為()模式。
社區(qū)一學校社會工作
家庭一學校社會工作
治療型學校社會工作
變遷型學校社會工作
(爭議)關于社會工作要素的說法,正確的是()。
社會工作者運用專業(yè)理論和實務方法實現(xiàn)助人的目標
社會工作價值觀的靈魂作用體現(xiàn)在制定服務計劃環(huán)節(jié)
作為社會工作服務對象其在社會工作服務之前已存在
助人活動是社會工作者以服務對象為客體的服務過程
隨著社會問題的變化和人們對人類生存問題認識的變化及社會的不斷進步,社會工作除了依然關注最困難群體之外,也關心在非物質(zhì)生活領域遇到困難的人。近年來專業(yè)社會工作者開始介入殯儀服務領域,針對逝者家屬開展輔導服務,給予精神慰藉;同時通過個案工作、小組工作等方法對殮儀館員工進行人文關懷和心理輔導,減輕工作壓力,從社會工作專業(yè)化發(fā)展的角度看,上述做法體現(xiàn)了社會工作的( )。
專業(yè)方法發(fā)展
目標模式變化
工作對象拓展
整合發(fā)展取向
社會工作在服務提供過程中,首先要對服務對象的困難和問題進行分析,為此社會工作者應秉持的基本觀點是( )。
助人自助
人的自我覺察
人在環(huán)境中
促人發(fā)展
小李是某大型企業(yè)的員工,去年貸款買房,近期物價不斷上漲,小李的家庭支出持續(xù)增加,而其所在企業(yè)目前沒有加薪計劃,使他感到生活壓力倍增,情緒焦慮,為此向社會工作求助。從支持者角色出發(fā),社會工作者首先應當()。(2015)
鼓勵小李積極面對困難
認同小李的負面情緒
勸說小李合理安排開支
幫助小李借錢還房貸
社會角色是人們在社會關系體系中與所處的地位或位置相適應的一套行為規(guī)范,它反映了出于該地位或位置的社會成員的責任、權(quán)利和義務。對社會工作者的角色下列說法正確的是( )。
社會工作者的角色是服務對象對社會工作者要求的行為反映
社會工作者的角色是在社會服務過程中所應承擔的專業(yè)行為模式
社會工作者的角色是一種社會人的行為反映模式
社會工作者的角色是當服務對象不能做出反映時幫其完成自決
社會工作者小張被服務機構(gòu)派駐到玉樹地震災區(qū)從事社會服務工作。小張在進入災區(qū)后,首先進入居民家中,了解熟悉玉樹地區(qū)的風土人情和民族習慣,小張的做法反映了社會工作者所應具備( )。
加強個案、小組和社區(qū)等專業(yè)知識學習的能力
增強文化能力
從容應對各種突發(fā)問題的能力
深入服務對象增強對問題的整合能力