中年男子郭某2009年8月被公司裁員后,多次求職均未成功。他缺乏相關(guān)職業(yè)技術(shù),對(duì)未來非常悲觀,從2010年年底開始不再求職。他每月要支付房貸,并供女兒讀大學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)壓力大,夫妻關(guān)系也出現(xiàn)問題。在提供服務(wù)的過程中,社會(huì)工作者可以扮演的角色有( )。
作為資源籌措者,協(xié)助郭某報(bào)名參加勞動(dòng)技能培訓(xùn)班
作為服務(wù)提供者,針對(duì)郭某夫妻關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的家庭治療
作為關(guān)系協(xié)調(diào)者,聯(lián)絡(luò)銀行,希望其同意郭某暫緩支付房貸的要求
作為支持者,鼓勵(lì)郭某在可能的情況下自強(qiáng)自立
作為政策影響者,呼吁政府出臺(tái)針對(duì)中年失業(yè)者的相關(guān)政策
社區(qū)居民王某的小孩因有殘疾,被某幼兒園拒收,王某于是向社會(huì)工作者小李求助,小李協(xié)助王某與多家幼兒園協(xié)商,最終有一家幼兒園接收了王某的孩子。在此過程中,小李扮演的角色是( )。
管理者
研究者
政策影響者
資源籌措者
社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的功能包括()。
促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的正常生活
恢復(fù)弱化的功能
促進(jìn)人的發(fā)展
促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)
懲戒社區(qū)矯治對(duì)象
我國對(duì)于社會(huì)工作有三種不同的理解,下列關(guān)于專業(yè)社會(huì)工作的敘述正確的是()。
在政府部門和專業(yè)團(tuán)體中專門從事的助人活動(dòng)
指導(dǎo)思想及工作方法帶有一定行政色彩
社會(huì)工作者接受過專業(yè)化的訓(xùn)練
從事專業(yè)社會(huì)工作的人員不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)
學(xué)校社會(huì)工作者小李為增進(jìn)學(xué)生家長與學(xué)校之間的相互了解。采用“社區(qū)——學(xué)校型”社會(huì)工作方式來設(shè)計(jì)自己的服務(wù)方案。小李的下列服務(wù)內(nèi)容中。屬于此類型的工作方式有()。
開展厭學(xué)學(xué)生的情緒疏導(dǎo)小組
協(xié)助家長成立家長委員會(huì)
開展臨近畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)
推動(dòng)設(shè)立學(xué)校開放日
開展住宿學(xué)生心理健康服務(wù)
社會(huì)工作者針對(duì)就業(yè)問題對(duì)在校大學(xué)生開展的輔導(dǎo)屬于( )。
救治型學(xué)校社會(huì)工作
治療型學(xué)校社會(huì)工作
變遷型學(xué)校社會(huì)工作
社區(qū)——學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作
社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象解決問題,不僅僅是提供簡單的服務(wù),而是把服務(wù)對(duì)象能力的發(fā)展、外部環(huán)境的改變作為工作目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,社會(huì)工作者希望促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的良性互動(dòng),主要表現(xiàn)在()。
解決問題、增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的能力以應(yīng)對(duì)環(huán)境的壓力
改變不良環(huán)境,保證人們的正常生活
改變個(gè)人的不良行為,以適應(yīng)合理的制度
促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng),實(shí)現(xiàn)關(guān)系和諧
促進(jìn)服務(wù)對(duì)象被壓抑的潛能的釋放
2008年10月,人力資源和社會(huì)保障部與民政部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于民政事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》。該《意見》主要貫徹了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》,推動(dòng)建立《決定》提出的“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”的()。
培養(yǎng)制度
評(píng)價(jià)制度
使用制度
交流制度
雖然志愿者在提供社會(huì)服務(wù)方面與社會(huì)工作者的活動(dòng)有相似之處,但是志愿者與社會(huì)工作者還是有區(qū)別的,主要體現(xiàn)在( )。
價(jià)值取向不同
活動(dòng)方式不同
處理問題的難易程度不同
社會(huì)約束不同
專業(yè)技術(shù)能力不同
小李是某大型企業(yè)的員工,去年貸款買房,近期物價(jià)不斷上漲,小李的家庭支出持續(xù)增加,而其所在企業(yè)目前沒有加薪計(jì)劃,使他感到生活壓力倍增,情緒焦慮,為此向社會(huì)I作者求助,從支持者角色出發(fā),社會(huì)工作者首先應(yīng)當(dāng)( )。
鼓勵(lì)小李積極面對(duì)困難
認(rèn)同小李的負(fù)面情緒
勸說小李合理安排開支
幫助小李借錢還房貸