按照新觀念對原有觀念影響的大小,下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關類屬。知道了"長方形的四個頂角都是直角",而正方形是長方形的一種特例,那就很容易理解"正方形的四個頂角都是直角",即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化,這種學習就是相關歸屬學習。
- A
錯
- B
對
按照新觀念對原有觀念影響的大小,下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關類屬。知道了"長方形的四個頂角都是直角",而正方形是長方形的一種特例,那就很容易理解"正方形的四個頂角都是直角",即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化,這種學習就是相關歸屬學習。
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對
按照新觀念對原有觀念影響的大小,下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關類屬。知道了"長方形的四個頂角都是直角",而正方形是長方形的一種特例,那就很容易理解"正方形的四個頂角都是直角",即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化,這種學習就是派生歸屬學習。
多做幾道
按照新觀念對原有觀念影響的大小,下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關類屬。知道了"長方形的四個頂角都是直角",而正方形是長方形的一種特例,那就很容易理解"正方形的四個頂角都是直角",即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化,這種學習就是相關歸屬學習。
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