1.關(guān)于受教育者的描述，錯誤的是( )。

　　A.是學(xué)習(xí)的主體 B.承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，接受教育的人

　　C.凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的人 D.非全日制學(xué)生不是受教育者

　　2.依據(jù)課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于( )。

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　　A.領(lǐng)悟的課程 B.理想的課程 C.正式的課程 D.經(jīng)驗(yàn)的課程

　　3.夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中提出，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，這主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的( )。

　　A.思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則 B.直觀性原則

　　C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.啟發(fā)性原則

　　4.某中學(xué)唐老師在講授《人類共同的家園——聚落》時，設(shè)計(jì)了“七嘴八舌話聚落”的活動，學(xué)生興趣盎然地?cái)⑹隽嗽S多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是( )。

　　A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí) B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和鞏固學(xué)習(xí)

　　C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

　　5.針對小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展( )特點(diǎn)。

　　A.穩(wěn)定性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

　　參考答案：

　　1.【答案】D。

　　2.【答案】C。解析：美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

　　3.【答案】B。解析：應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，體現(xiàn)著直觀的原則。

　　4.【答案】C。解析：唐老師引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　5.【答案】C。解析：題干中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。

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