關(guān)于學(xué)前教育研究假設(shè)，說法正確的是（）
- A
假設(shè)不一定要有事實或理論基礎(chǔ)
- B
研究者不可能在文獻資料分析中尋找到假設(shè)
- C
假設(shè)應(yīng)可以檢驗
- D
一個變量的關(guān)系也可以構(gòu)成假設(shè)
伴隨持續(xù)的評價和及時反饋的研究方法是（）
- A
教育經(jīng)驗總結(jié)法
- B
教育實驗法
- C
行動研究法
- D
個案法
研究者分析經(jīng)驗性質(zhì)、判定經(jīng)驗效用的基本依據(jù)是（）
- A
教育理論
- B
事實材料
- C
個人經(jīng)驗
- D
群體經(jīng)驗
將科學(xué)研究活動和日常教育活動結(jié)合在一起進行的教育研究方法之一是（）
- A
觀察法
- B
調(diào)查法
- C
實驗法
- D
行動研究法
經(jīng)驗總結(jié)法更多地運用邏輯分析的方法來研究教育問題，偏重于（）
- A
經(jīng)驗思辯型研究
- B
實證型研究
- C
經(jīng)驗思辯型和實證型相結(jié)合研究
- D
理論性研究
最典型、最高層次的行動研究是（）
- A
由教師個人單獨進行的行動研究
- B
由專家、教師、行政人員等組成的研究集體開展的行動研究
- C
由托幼機構(gòu)組織的研究小組進行的行動研究
- D
由學(xué)校組織的研究小組進行的行動研究