觀察者因?qū)ρ芯繉?duì)象期待值較高，因而在觀察時(shí)易對(duì)研究對(duì)象的行為表現(xiàn)做出不切合實(shí)際的評(píng)判，這是觀察過(guò)程中的（）
- A
理論性偏見(jiàn)
- B
角色性偏見(jiàn)
- C
期待性偏見(jiàn)
- D
功能性偏見(jiàn)
伴隨持續(xù)的評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋的研究方法是（）
- A
教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
- B
教育實(shí)驗(yàn)法
- C
行動(dòng)研究法
- D
個(gè)案法
研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（）
- A
教育理論
- B
事實(shí)材料
- C
個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
- D
群體經(jīng)驗(yàn)
將科學(xué)研究活動(dòng)和日常教育活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行的教育研究方法之一是（）
- A
觀察法
- B
調(diào)查法
- C
實(shí)驗(yàn)法
- D
行動(dòng)研究法
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法更多地運(yùn)用邏輯分析的方法來(lái)研究教育問(wèn)題，偏重于（）
- A
經(jīng)驗(yàn)思辯型研究
- B
實(shí)證型研究
- C
經(jīng)驗(yàn)思辯型和實(shí)證型相結(jié)合研究
- D
理論性研究
最典型、最高層次的行動(dòng)研究是（）
- A
由教師個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行的行動(dòng)研究
- B
由專(zhuān)家、教師、行政人員等組成的研究集體開(kāi)展的行動(dòng)研究
- C
由托幼機(jī)構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行動(dòng)研究
- D
由學(xué)校組織的研究小組進(jìn)行的行動(dòng)研究