題目

為了提高幼兒用剪刀的能力,教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質(zhì)地的紙張和畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案供幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)。這體現(xiàn)了材料投放的(? )原則。

A

豐富性

B

層次性

C

情感性

D

操作性

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室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本題考查的是常見活動(dòng)區(qū)材料投放的原則。操作性原則是指教師所提供的區(qū)域活動(dòng)材料最好是能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺,再配以說(shuō)說(shuō)、畫畫的,這樣有助于吸引幼兒主動(dòng)地參與操作,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。題目中,教師在美工區(qū)投放讓幼兒實(shí)際用剪刀進(jìn)行操作的材料,來(lái)提高幼兒的剪刀使用能力,體現(xiàn)了活動(dòng)材料投放的操作性原則。綜上所述,D項(xiàng)正確。

A項(xiàng),豐富性原則是指為滿足幼兒操作需要,需要提供數(shù)量充足,形式、功能多樣的活動(dòng)材料。與題意不符,排除。

B項(xiàng),層次性原則是由于兒童個(gè)體差異,他們對(duì)事物會(huì)有不同認(rèn)識(shí),操作也會(huì)處于不同層面。因此,活動(dòng)材料要既體現(xiàn)對(duì)兒童群體也體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)體的關(guān)照,要有層次性。層次性體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是相同內(nèi)容,不同年齡,材料層次不同;二是相同年齡,同一活動(dòng),材料層次不同。與題意不符,排除。

C項(xiàng),情感性原則是指賦予材料靈性和親和力,能更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參加活動(dòng)的心向,讓他們感到好玩、有趣,從而更自主地投入活動(dòng)。材料有了情感,就如同有了生命,可以互動(dòng)、可以對(duì)話、可以激發(fā)創(chuàng)造。與題意不符,排除。

因此,本題正確答案為D。

多做幾道

幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)(   )。

  • A

    以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔

  • B

    以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔

  • C

    以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔

  • D

    以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔

直接回答問(wèn)題的談話主要用來(lái)評(píng)價(jià)(  )。

  • A

    幼兒的自我意識(shí)

  • B

    教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心

  • C

    了解幼兒的正確知識(shí)

  • D

    幼兒的最佳思考和努力

覺察意識(shí)式反思包括(  )兩大組成要素。

  • A

    智力與能力

  • B

    意識(shí)與思維

  • C

    思維與情意

  • D

    智能與情意

結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?/span>

  • A

    行動(dòng)中反思

  • B

    行動(dòng)研究

  • C

    反思日記

  • D

    交流討論

教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于(  )。

  • A

    行動(dòng)中反思

  • B

    回顧式反思

  • C

    深思熟慮式反思

  • D

    覺察意識(shí)式反思

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