小李和王老師談話時(shí)，向老師傾訴了自己的煩惱：“記性太差，老師講的東西記不住。”王老師向他介紹了位置記憶法、思維導(dǎo)圖、碎片記憶法等記憶方法，小李嘗試后獲益良多。王老師扮演的角色是（ ）。
本題考查的是教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色、家長(zhǎng)代理人和朋友、知己的角色、研究者、學(xué)習(xí)者的角色等。題干中，王老師教給小李記憶方法幫助其學(xué)習(xí)，很好地扮演了學(xué)生的授業(yè)解惑者的角色。綜上所述，D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，示范者角色是指教師的職務(wù)是用自己做榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，故排除。
B項(xiàng)，家長(zhǎng)代理人角色是指教師是兒童繼父母之后所遇到的另一個(gè)社會(huì)權(quán)威。低年級(jí)的學(xué)生傾向于把教師作為父母的化身，對(duì)教師的態(tài)度類(lèi)似于對(duì)父母的態(tài)度，故排除。
C項(xiàng)，研究者角色是指教師工作對(duì)象是充滿(mǎn)生命力、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，故排除。
因此，本題正確答案為D。
多做幾道
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（ ）的特點(diǎn)。
“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（ ）。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（ ）。
王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班的面批評(píng)劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
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