中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出937題

“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點。

A

復(fù)雜性

B

創(chuàng)造性

C

示范性

D

長期性

“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（ ）。

A

學(xué)生的發(fā)展性

B

學(xué)生的獨特性

C

學(xué)生的主體性

D

學(xué)生的自主性

蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。”這句話提示教師（ ）。

A

尊重和欣賞學(xué)生

B

對學(xué)生嚴慈相濟

C

對學(xué)生因材施教

D

團結(jié)和關(guān)心學(xué)生

王老師得知劉璇偷拿了其他同學(xué)的玩具，沒有當著全班的面批評劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。

A

正確，學(xué)生需要賞識

B

不正確，學(xué)生是有個性的人

C

正確，學(xué)生需要尊重

D

不正確，學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?br>

數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵?）。

A

不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B

稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序

C

請小明上講臺為大家演示

D

跟小明說下課談?wù)?br>

平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）。

A

合理，有助于促進學(xué)生自主學(xué)習

B

合理，有助于鼓勵學(xué)生反思

C

不合理，沒有體現(xiàn)對學(xué)生尊重

D

不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

雖然某校地處山區(qū)，教學(xué)資源匱乏，但是為豐富學(xué)生的課余生活，張老師帶領(lǐng)學(xué)生開展了具有當?shù)靥厣倪\動會、美術(shù)展等。張老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（ ）要求。

A

面向全體

B

促進學(xué)生全面發(fā)展

C

促進學(xué)生個性健康發(fā)展

D

培養(yǎng)創(chuàng)新精神

孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記，等級定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法以下說法不正確的是（ ）。

A

孫老師以分數(shù)作為評價標準

B

孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握

C

孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

D

孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果

針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個層次，進行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

A

誨人不倦

B

教學(xué)相長

C

循循善誘

D

因材施教

某中學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”等多項榮譽稱號，該學(xué)校的做法（ ）。

A

不利于端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

B

不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

C

有利于強化學(xué)生之間的競爭

D

有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展