小霞從小和爺爺生活在一起,爺爺年邁體力不支,只能靠撿塑料瓶為生。因?yàn)榧揖池毢?,小霞在學(xué)校經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑,變得越來越孤僻。作為一名學(xué)校社會(huì)工作者,面對(duì)處境不利的學(xué)生,你應(yīng)該()。
- A
用包容、整合的視角來看待他們
- B
重構(gòu)“困境學(xué)生”的環(huán)境
- C
和其他同學(xué)一樣,一視同仁
- D
給予更多的支持和鼓勵(lì)
- E
選擇漠視,盡量少給自己找麻煩
小霞從小和爺爺生活在一起,爺爺年邁體力不支,只能靠撿塑料瓶為生。因?yàn)榧揖池毢?,小霞在學(xué)校經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑,變得越來越孤僻。作為一名學(xué)校社會(huì)工作者,面對(duì)處境不利的學(xué)生,你應(yīng)該()。
用包容、整合的視角來看待他們
重構(gòu)“困境學(xué)生”的環(huán)境
和其他同學(xué)一樣,一視同仁
給予更多的支持和鼓勵(lì)
選擇漠視,盡量少給自己找麻煩
社會(huì)工作是一個(gè)整合個(gè)人資源與社會(huì)資源的工作,它用整合、包容的視角看待個(gè)人、群體和社會(huì)。重構(gòu)“困境學(xué)生”的環(huán)境,是學(xué)校社會(huì)工作的切入點(diǎn)和重要內(nèi)容。學(xué)校社會(huì)工作采用社會(huì)工作專業(yè)的理論和方法回應(yīng)學(xué)生需要,對(duì)于處境不利學(xué)生作深入而客觀的了解,給予接納、支持與鼓勵(lì),提供專業(yè)服務(wù),以彌補(bǔ)其處境不利的缺陷,協(xié)助他們獲得應(yīng)得的教育資源,實(shí)現(xiàn)最大可能的成就,以此增進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的實(shí)現(xiàn)。
題庫(kù)維護(hù)老師:sxy
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作小組過程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評(píng)估
企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會(huì)工作的功能是社會(huì)工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開,它包括()。
提供物質(zhì)幫助,協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長(zhǎng)小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長(zhǎng)
個(gè)人發(fā)展
小組成長(zhǎng)
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過程中會(huì)有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對(duì)這一情況,社會(huì)工作者應(yīng)開展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系
關(guān)愛企業(yè)職工中的困難群體
開展勞動(dòng)競(jìng)賽
最新試題
該科目易錯(cuò)題
該題目相似題