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閱讀案例，回答問題。

有一位年輕的女教師，第一次給一個出了名的“差”班上課，上課后她坐到鋼琴前正要彈奏，忽然看到琴蓋上有一個粉筆盒里面好像有東西在動，她先是感到奇怪，但很快的反應過來一定是學生在搞惡作劇，里面放個小動物來嚇唬老師。這位老師笑著說：“聽說你們班有個‘傳統(tǒng)'，就是每一位新老師都會收到一份特殊的禮物，不知我今天收到的是什么?”然后，她壯著膽子打開粉筆盒一看，是一只青蛙，盡管她很害怕青蛙，但還是故作鎮(zhèn)定，裝出一副若無其事的樣子說：“既然同學們這么喜歡青蛙，我們今天就來學習一首《小青蛙》，但是下課后，這只青蛙必須要放掉，因為青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜敱Ｗo它們。好，我先給你們講一個有關小青蛙的故事，你們想聽嗎?”“想聽!”同學們異口同聲地回答。就這樣，課堂的緊張氣氛化解了，師生之間的隔閡也消除了，不但這堂課上得異常成功，而且這個班在以后也逐漸從一個“差”班，成為一個各方面都優(yōu)秀的班級，這位老師也成為同學們親密的朋友。

閱讀材料，回答問題。

八年級（3）班的音樂課上，同學們正在老師的電子琴伴奏下學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。這時，在整齊的歌聲中冒出了一串口哨聲，頓時一陣哄笑，繼而在老師琴聲的驟停下一片靜寂。我想，此時老師的一句話、一個舉動對以下整堂課都有著舉足輕重的影響，必須正確對待、因勢利導。我馬上觀察了一下，發(fā)現(xiàn)有的學生在朝××看，而××則低著頭若無其事。我馬上調(diào)整心態(tài)，與學生進行了以下互動我說：“老師也曾試過吹口哨，但從沒吹響過，吹口哨還真不容易。你們想，口技是雜技項目之一，說明口哨確實是一種技巧。藝術的表現(xiàn)形式是多種多樣的，口哨也可以是一種音樂的表現(xiàn)形式。如果技巧高超，并能恰當、完美地融入各種音樂要素發(fā)揮出色的話，又何嘗不是一種雅俗共賞的藝術？同時，老師希望同學們喜歡音樂、熱愛音樂，認真學習，努力汲取知識?！薄痢梁痛蠹乙粔K熱烈響應：“好！”（激活學生動力，變“要老師學”為“老師要學”）但是，下課時間，任何同學不準吹口哨。在家里，如果有時間可以練習、娛樂，或課外小組找老師練習課后，我在其他班級也作了介紹、推薦，引導學生正確學吹口哨。還在課上適時安排一些學生以練習、表演口哨的機會，如有些許錯音、怪音，大家也報以諒解、善意的笑聲，因為大家知道，吹口哨涉及口形、運氣、音準等許多問題，要吹好是不容易的。請對上面這位教師的做法做出評價。