中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出26題

新課程的一個(gè)重要的理念是以學(xué)生為中心。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)也因該貫徹這一理念。下面符合這一理念的教學(xué)目標(biāo)表述是（? ）

A

通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

B

通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

C

通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。

D

能夠用輕柔圓潤(rùn)的聲音演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門(mén)必修課，下列不屬于音樂(lè)課程性質(zhì)的是（ ）

A

人文性

B

審美性

C

實(shí)踐性

D

欣賞性

下列選項(xiàng)中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂(lè)。屬于音樂(lè)教學(xué)中即興音樂(lè)編創(chuàng)的具體內(nèi)容及教學(xué)的是（ ）

A

①②③④

B

①③④⑤

C

①②③⑤

D

②③④⑤

音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)包括兩類(lèi)三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。

A

一類(lèi)是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。

B

在這類(lèi)內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐三項(xiàng)內(nèi)容。

C

一類(lèi)是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

D

音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒(méi)有多大的意義，可以不進(jìn)行

材料全屏

閱讀案例，回答問(wèn)題。

一次，我安排了“為樂(lè)曲起名字”的活動(dòng)。我播放了《大海》和《空山烏語(yǔ)》兩段音樂(lè)給大家聽(tīng)要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給它們?nèi)∶?。于是，“流水歡歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“舞”“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”等名字誕生了。特別引起我注意的是，有一位農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生為《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》起了個(gè)別出心裁的名字：“捉雞”，并寫(xiě)了注解：“老太太的雞從雞窩跑到院子里，她急著到處捉，又來(lái)了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西也沒(méi)有捉到。

11

【簡(jiǎn)答題】

面對(duì)這一情況你將如何引導(dǎo)？

材料全屏

閱讀案例，回答問(wèn)題。

位老師在欣賞“動(dòng)物狂歡節(jié)”當(dāng)中的《天鵝》這節(jié)課時(shí)，準(zhǔn)備了大量的材料，圍繞主題收集了4-5張VCD，有《音樂(lè)家的故事》、《四小天鵝舞蹈》、芭蕾舞《天鵝》等。在課堂上教師一直在不停地操作著電視、VCD機(jī)、換碟片，而學(xué)生被這些新鮮事物所“吸引”課程結(jié)柬時(shí)留在腦海中的只有故事和圖片。

12

【簡(jiǎn)答題】

問(wèn)題：對(duì)上述的教學(xué)片段案例進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述如果你是這位老師，你會(huì)如何處理這種情況。

材料全屏

閱讀案例，回答問(wèn)題。

有一位年輕的女教師，第一次給一個(gè)出了名的“差”班上課，上課后她坐到鋼琴前正要彈奏，忽然看到琴蓋上有一個(gè)粉筆盒里面好像有東西在動(dòng)，她先是感到奇怪，但很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)一定是學(xué)生在搞惡作劇，里面放個(gè)小動(dòng)物來(lái)嚇唬老師。這位老師笑著說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你們班有個(gè)‘傳統(tǒng)'，就是每一位新老師都會(huì)收到一份特殊的禮物，不知我今天收到的是什么?”然后，她壯著膽子打開(kāi)粉筆盒一看，是一只青蛙，盡管她很害怕青蛙，但還是故作鎮(zhèn)定，裝出一副若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“既然同學(xué)們這么喜歡青蛙，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首《小青蛙》，但是下課后，這只青蛙必須要放掉，因?yàn)榍嗤苁俏覀內(nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它們。好，我先給你們講一個(gè)有關(guān)小青蛙的故事，你們想聽(tīng)嗎?”“想聽(tīng)!”同學(xué)們異口同聲地回答。就這樣，課堂的緊張氣氛化解了，師生之間的隔閡也消除了，不但這堂課上得異常成功，而且這個(gè)班在以后也逐漸從一個(gè)“差”班，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的班級(jí)，這位老師也成為同學(xué)們親密的朋友。

13

【簡(jiǎn)答題】

請(qǐng)對(duì)這位老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（ ）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。

A

課程目標(biāo)

B

課程理念

C

課程思想

D

課程結(jié)構(gòu)

怎樣實(shí)現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”這一理念呢？下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A

首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

B

其次，還要為學(xué)生提供具有審美價(jià)值的音樂(lè)材料。

C

此外，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)是一個(gè)審美的過(guò)程。

D

最后，“以審美為核心”還意味著，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的時(shí)候，不用始終堅(jiān)持一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

追蹤音樂(lè)主題的實(shí)施方法有演唱、演奏音樂(lè)主題，追蹤聽(tīng)辨音樂(lè)主題，（ ）音樂(lè)主題。

A

學(xué)習(xí)

B

復(fù)習(xí)

C

預(yù)習(xí)

D

鞏固