依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析下面八年級音樂學(xué)唱課，并對其教學(xué)目標(biāo)進行點評。
【教學(xué)課題】八年級（下）第四單元—一你是這樣的人
【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱《你是這樣的人》，欣賞《沁園春?雪》
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）熟悉旋律，唱會歌曲。
（2）掌握技術(shù)，唱好歌曲。
（3）藝術(shù)處理，唱美歌曲
【教學(xué)重點】體驗作品的意境、情感以及音樂表現(xiàn)。
【教學(xué)難點】學(xué)唱曲藝音樂相關(guān)的片段。
【教學(xué)過程】
一、師生問好，組織教學(xué)。
二、賞析《沁園春?雪》
1. 復(fù)習(xí)歌曲《你是這樣的人》
導(dǎo)入：我們從歌曲《你是這樣的人》中感受出周恩來總理的偉大人格，做人就要做這樣的人，回顧歷史，其實還有許許多多的人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們能夠聽出歌曲歌頌的是誰嗎？你了解他嗎？
2. 聆聽《太陽最紅毛主席最親》，引出偉人—毛澤東。
3. 師：自古以來文人墨客鐘情于冰清玉潔、晶瑩剔透的雪，岑參有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟策笠翁江雪”的無奈。毛澤東主席也鐘愛那渾莽雪飛的大世界，1936年他創(chuàng)作了《沁園春?雪》，作曲家豐、劫夫、生茂等曾先后為此詞譜曲，今天就讓我們一起走進歌曲《沁園春，雪》，從音中去感受偉人的情懷
4. 聆聽作品，初步感受。思考：你能夠聽出演唱者的音色特點嗎？用的是何種演唱方法呢？你還能夠聽出這首歌曲的演唱形式嗎？生答。
5. 播放視頻，再次感受作品，前奏音樂部分師生朗誦作品。
你從音樂中感受到是什么樣的速度嗎？（從容舒緩）旋律又有何特點呢？（壯美、豪邁）你愿意和老師一起體驗歌曲的領(lǐng)唱部分嗎？
6. 學(xué)唱第一句，感受節(jié)奏特點（鏗鏘有力），尤其是“萬里雪飄”那一句（舒展、寬廣），體驗現(xiàn)出的壯觀景象。
7. 聆聽由韓紅演唱的《中國1945—重慶風(fēng)云》主題曲《沁園春，雪》，思考：這首歌曲的旋有何特點?（旋律由舒緩悠揚到鏗鏘有力，被韓紅的歌聲詮釋得極為傳神）。兩首歌曲在創(chuàng)作風(fēng)格上有何不同？小組討論，然后全班交流，教師進行小結(jié)。
8. 對于兩種不同旋律、不同演唱形式的作品，你比較喜歡哪一首呢？簡述你的理由。尊重音樂學(xué)習(xí)的主體—一學(xué)生，同時激發(fā)學(xué)生嘗試對自己所喜愛的作品進行簡單的分析，也是對賞析版塊學(xué)習(xí)后的反饋。
三、賞析《蝶戀花?答李淑一》
1. 從《沁園春?雪》中我們感受到偉人博大的胸懷與革命英雄主義精神，當(dāng)夫人楊開慧、親密戰(zhàn)友柳直荀壯烈犧牲離他而去，他表現(xiàn)出怎樣的情懷呢？
2. 出示《蝶戀花?答李淑一》，教師朗誦作品，并簡要介紹作品及背景。
這首詞寄托了毛澤東對夫人楊開慧烈士和親密戰(zhàn)友柳直荀烈士的無限深情，也表達(dá)出一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關(guān)愛，表現(xiàn)出偉人的革命現(xiàn)實主義與浪漫主義情懷，也歌頌了革命先烈生死不渝的革命情懷。
3. 播放彈詞開篇《蝶戀花?答李淑一》，初次聆聽并思考：
作品的表演形式是怎樣的？（自彈自唱）
伴奏樂器是什么？（琵琶語言有何特點？（蘇州方言，吳儂軟語）
你從作品中感受到怎樣的旋律特點呢？與前一首作品比較，你覺得它們的音樂表現(xiàn)形式是一樣的嗎？聆聽之后，小組對所呈示的問題進行討論，然后全班交流。同時引出曲藝音樂一—蘇州彈詞及彈詞開篇的介紹。
4. 出示圖片，介紹蘇州彈詞及彈詞開篇。
蘇州彈詞被譽為“江南明珠”，是江蘇、浙江、上海一帶頗具影響力的曲藝品種。演出形式有單檔、雙檔、三檔多人等，演員自彈自唱，并有以鼓擊節(jié)和用弦索伴奏兩種形式。主要伴奏樂器為小三弦和琵琶。唱腔中由于使用蘇州方言，形成了特有的曲調(diào)。
5. 學(xué)唱第一、二樂句，引導(dǎo)學(xué)生參與對曲調(diào)的體驗。
6. 再次賞析作品，感受彈詞曲調(diào)特點。
四、賞析《過雪山草地》
1. 師：偉人的壯志與抱負(fù)、革命浪漫主義情懷與英雄主義精神，感染著紅軍戰(zhàn)士，也正是這樣一種精神的引領(lǐng)，工農(nóng)紅軍才有了“翻越雪山、穿過草地”的驚世壯舉、才有“以草為毯，以泥為氈，扎起軍營”的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念！中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征能夠取得最終勝利。
2. 初步聆聽《過雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式？領(lǐng)唱者的音色特點？你知道選自哪部作品嗎？教師介紹組歌。
3. 再次賞析作品，你能夠聽出歌曲分為幾個部分嗎？重點聆聽第二部分，這部分的旋律有何品嗎？特點呢？（情緒激昂、亢奮）
演唱了幾遍？（三遍）
每一遍的演唱形式又是什么呢？（獨唱、齊唱、合唱）
從演唱形式、旋律特點中，你能夠感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神呢？
學(xué)生帶著問題賞析完后討論交流。
三首作品賞析完之后，教師請學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。教師對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容掌握情況的反饋。
五、課堂總結(jié)
各位老師：俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。隨著教育改革的不斷深入，我希望在我們共同的努力下，我們的課堂能夠呈現(xiàn)這樣的情景：教師眉飛色舞，學(xué)生眉開眼笑；教師神情激越，學(xué)生神采飛揚；教師妙語連珠，學(xué)生滔滔不絕；教師棱角分明，學(xué)生個性張揚；教師才思敏捷，學(xué)生靈光閃爍…
