義務(wù)教育階段的美術(shù)課程被分成了幾大領(lǐng)域（?? ）。
新時(shí)器時(shí)代早期出現(xiàn)在長(zhǎng)江流域的文化是（? ）。
青銅器上的裝飾花紋，多分布于器物的腹、頸、圈足或蓋等部位，在青銅器的裝飾紋樣中，最有代表性的是（? ）。
下圖青銅器作品的名稱是（? ）。
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下列不屬于四神瓦當(dāng)?shù)氖牵? ）。
講作畫(huà)應(yīng)以“六法”為標(biāo)準(zhǔn)，后世奉為典范的畫(huà)論是（? ）。
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題目
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教學(xué)理論
A選項(xiàng)，當(dāng)前實(shí)施的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方式對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行了劃分，規(guī)定了義務(wù)教育階段的四大領(lǐng)域:“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”“綜合?探索”。綜上，A選項(xiàng)正確。
多做幾道
最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷(xiāo)售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書(shū)日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書(shū)日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬(wàn)美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬(wàn)元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒(méi)有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)生是發(fā)展的人的描述錯(cuò)誤的是（ ）。A學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B學(xué)生自身是一張白紙C學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人
- 針對(duì)環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫(xiě)保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn)了張老師是（ ）。A教學(xué)的終身學(xué)習(xí)者B課堂教學(xué)建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者D課堂教學(xué)管理者
- 針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。A勇于探索創(chuàng)新B具有奉獻(xiàn)精神C關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生D學(xué)科知識(shí)扎實(shí)
- 有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有（ ）。A時(shí)代性B隨機(jī)性C無(wú)規(guī)律性D創(chuàng)造性
- 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ）。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力
- 在對(duì)學(xué)生的教育中遵循“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”，是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展具有（ ）。A順序性B階段性C不均衡性D個(gè)別差異性
- 教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，這體現(xiàn)教師工作具有（ ）。A復(fù)雜性B連續(xù)性C長(zhǎng)期性D示范性
- 活動(dòng)課上，馬老師看到曉紅和劉華在爭(zhēng)搶一個(gè)機(jī)器人，馬上過(guò)去準(zhǔn)備制止。走到跟前發(fā)現(xiàn)原來(lái)他倆在拼裝機(jī)器人。這天馬老師在日志中寫(xiě)道：“還是應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，再采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。不能著急制止或者干涉，要耐心觀察并加以引導(dǎo)……”這表明馬老師（ ）。A善于自我反思B缺乏探索精神C善于引導(dǎo)學(xué)生D缺乏問(wèn)題意識(shí)
- “必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會(huì)要求每一個(gè)公民所必須掌握的?！边@是素質(zhì)教育的（ ）要求。A基礎(chǔ)性B發(fā)展性C全面性D主體性
- 材料全屏周末我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們都紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的是荊棘花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”他的話遭到了同學(xué)的反駁。 “你們就看到它的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。 “刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理。荊棘花雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上的潛在的閃光點(diǎn)?；ㄓ星f(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”說(shuō)著我拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。活動(dòng)結(jié)束后，我專門(mén)找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。25【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。
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- 立方體有一個(gè)面與畫(huà)面平行時(shí)，所呈現(xiàn)透視現(xiàn)象是（?? ）。A平行透視B曲線透視C色彩透視D成角透視
- 義務(wù)教育階段美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類的依據(jù)是（?? ）。A練習(xí)作業(yè)B美術(shù)門(mén)類C學(xué)科知識(shí)體系D學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
- 王老師在《中國(guó)古代山水畫(huà)》課程中帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)，欣賞古代山水畫(huà)作，同時(shí)動(dòng)手創(chuàng)作，這一教學(xué)內(nèi)容屬于一下哪個(gè)教學(xué)領(lǐng)域（?? ）。A造型·表現(xiàn)B設(shè)計(jì)·應(yīng)用C綜合·探索D欣賞·評(píng)述
- 下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議是（?? ）。A學(xué)習(xí)素描、速寫(xiě)，中國(guó)畫(huà)等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)B嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及美術(shù)作品C了解一些媒材的特性，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣钪谱饔兄黝}，或有用的工藝品D結(jié)合學(xué)?；蛏鐣?huì)的時(shí)事新聞，開(kāi)展專題研究，用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會(huì)
- 狹義教材的指的是（?? ）。A教學(xué)參考書(shū)B(niǎo)教學(xué)光盤(pán)C影像資料D教科書(shū)
- 美術(shù)教學(xué)的首要特點(diǎn)是（?? ）。A技能掌握B視覺(jué)感知C情感升華D個(gè)性發(fā)展
- 在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，采取集中授課，或分組討論，集中討論等不同組織形式進(jìn)行，這體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中哪種原則？（?? ）。A視覺(jué)性原則B創(chuàng)新性原則C實(shí)踐性原則D因材施教原則
- 按照評(píng)價(jià)主體的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為外部評(píng)價(jià)與（?? ）。A診斷性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C自我評(píng)價(jià)D定量型評(píng)價(jià)
- 根據(jù)美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念，下列選項(xiàng)中關(guān)于美術(shù)課程評(píng)價(jià)表述不正確的是（?? ）。A注重學(xué)生在在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)B選拔優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)C依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)D運(yùn)用多主體的評(píng)價(jià)方式
- 教學(xué)評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的下列哪一項(xiàng)功能（?? ）。A診斷鑒定功能B導(dǎo)向規(guī)范功能C激勵(lì)促進(jìn)功能D反饋功能