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閱讀下面的學(xué)生作文，完成以下各題。

一步與一生

①“千里之行，始于足下。”我們邁出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。

②在正確的道路上跨出一步，你的人生會(huì)因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經(jīng)過(guò)激烈地思想斗爭(zhēng)，最終，他從死亡邊緣掙扎出來(lái)。如果他從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫(xiě)。司馬遷遭受宮刑，這真是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛?！弊罱K，他從屈辱中跨出了一步，寫(xiě)了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

③成克杰身為人民公仆不想著兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出一步，他怎么會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)?馬家爵作為一個(gè)貧窮人家走出的大學(xué)生，不思學(xué)業(yè)有成，從而孝敬父母，報(bào)效國(guó)家，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小恩怨伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他不在報(bào)復(fù)的路上邁出一步，他怎么會(huì)有伏法抵罪的結(jié)局?

④古語(yǔ)云：“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)?！薄耙皇ё愠汕Ч藕??！边@些用血淚寫(xiě)成的話里包含著多少深刻的教訓(xùn)啊!不過(guò)，“一步錯(cuò)”真的就“步步錯(cuò)”嗎?“一失足”真的就“千古恨”了嗎?“浪子回頭金不換”又給我們重新陣作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國(guó)重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭(zhēng)，不能不說(shuō)他在錯(cuò)誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！彼皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并改正了自己的錯(cuò)誤，從而成就了“將相和”的美談。越王勾踐失去自己的國(guó)家，自己的也倫為奴隸，在這樣的打擊面前，再英勇的人也要低下頭了吧?可是，勾踐卻能“臥薪嘗膽”，積蓄國(guó)力，最終一洗國(guó)恥。

⑤反之，一帆風(fēng)順的人如果不慎重自己的腳下，也可能功虧一簣，毀了自己的一生。陳良宇能坐上上海市委書(shū)記的位子，他的仕途不可說(shuō)不順暢，可是，身為國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不能為人民謀福利，反而以權(quán)謀私，最后前功盡棄，落得晚景凄涼。同樣下場(chǎng)的還有原北京副市長(zhǎng)王寶森，他可能想到為革命工作一輩子了，再不享受可能沒(méi)機(jī)會(huì)了，所以在后期的生活上極端腐化，最終因晚節(jié)不保而畏罪自殺。

⑥由此看來(lái)，我們不可不慎重我們腳下的每一步啊!因?yàn)?，你邁出的每一步對(duì)你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧!一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢?當(dāng)然，如果你在錯(cuò)誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯(cuò)能改，你同樣可以贏得一生幸福!

閱讀《蜀道難》教學(xué)片段，完成下列各題。

師：蜀道之難，難于上青天。一共出現(xiàn)了幾次？

生：三次。

師：三次。好，同學(xué)們拿起筆，我們把它們標(biāo)注出來(lái)。第一次是出現(xiàn)在詩(shī)歌的開(kāi)頭第一句。然后第二句，是“凋朱顏”那邊，對(duì)吧！還有一句是在詩(shī)歌的結(jié)尾。那我們來(lái)誦讀詩(shī)歌的主旋律，再一次感悟詩(shī)歌的風(fēng)格?，F(xiàn)在看第一句“噫吁嚱，危乎高哉！”怎么解釋?zhuān)?/p>

生：哎呀呀，真是好危險(xiǎn)，好高聳?。?/p>

師：啊，好危險(xiǎn)，好高聳??！噫吁嚱，是語(yǔ)氣詞。那“?！痹趺蠢斫猓课ｋU(xiǎn)？

生：應(yīng)該是“高”。

師：應(yīng)該是“高”。我們說(shuō)李白有一句詩(shī)是“危樓高百尺，手可摘星辰”。那“危”還有什么意思？

生：“危”應(yīng)該還有“危險(xiǎn)”“危急”的意思。

師：危險(xiǎn)的意思，危急的意思。那“正襟危坐”中的“?！笔鞘裁匆馑寄?？

生：端正。

師：端正，很好！請(qǐng)坐。這一句是“哎呀呀，太高，太高了！”那么，它在抒情手法上是直接還是間接？噢，直抒胸臆。再來(lái)看，“蜀道之難，難于上青天”用了什么修辭？噢，夸張的修辭。所以這一句詩(shī)放在開(kāi)頭，猶如排空而來(lái)，劈空而入，奠定了詩(shī)歌雄放的基調(diào)。那我們?cè)谧x的時(shí)候，能不能拖得太長(zhǎng)？不能。我們要讓它短促收勢(shì)，響徹云霄。我們一起來(lái)：噫吁嚱……

生（齊聲）：噫吁嚱！蜀道之難，難于上青天。

師：我們不妨正襟危坐一下，讀出你們的氣勢(shì)。來(lái)！噫吁嚱，……

生：噫吁嚱！蜀道之難，難于上青天。

師：讀得已經(jīng)不錯(cuò)了。再看第二句“凋朱顏”，“朱顏”是什么意思？結(jié)合注解（看看），“朱顏”是什么意思？

生：“凋朱顏”是指“紅潤(rùn)的容顏為之凋傷，憔悴”。

師：紅潤(rùn)的容顏?zhàn)兩恕！爸祛仭笔侵福?/p>

生：紅潤(rùn)的臉色。

師：紅潤(rùn)的臉色。李煜有一句詞是“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”。那么此處為什么紅潤(rùn)的臉色要變呢？

生：因?yàn)榭吹绞竦朗侨绱说膬措U(xiǎn)，是如此的高聳入云。

師：害怕，對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)坐。那么，既然是害怕了，我們應(yīng)該讀出害怕的情態(tài)。

生：蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。

師：你要身臨其境的想象一下，讀出一種花容失色的情態(tài)。把“凋朱顏”用顫音讀出來(lái)，是不是？“凋—朱—顏”，好嗎？再試一試！

生：蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。

師：語(yǔ)速還可以再放慢一些，好，請(qǐng)坐。語(yǔ)速可以放慢一些，我們女同學(xué)一起來(lái)一下。（示范讀）

生（女齊聲）：蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。

閱讀《登高》教學(xué)片段，完成下列各題。

師：首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物？

生：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。

師：各分別用什么詞描寫(xiě)的？

生：風(fēng)用“急”，天用“高”，以下分別用“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”。

師：十四字寫(xiě)六種景，什么特點(diǎn)？

生：凝煉。

師：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)，各給人什么感覺(jué)？設(shè)身處地想想。

一生：急風(fēng)使人感到非常冷。

師：身體的，還是心靈的？

生：既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

生：心寒。

生：天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

生：哀猿，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。 師：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥(niǎo)，你們想象一下，應(yīng)該是一種什么處境的鳥(niǎo)？

一生：我想，應(yīng)該是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了?/p>

一生：是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤(pán)旋，尋找自己的巢。

一生：我覺(jué)得，這是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。

師：同學(xué)們敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢？

生：不是，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。

師：我們?yōu)槭裁床话阉胂蟪梢恢粴g樂(lè)的呢？而且大家為什么都有認(rèn)為是一只，而不是多只？

一生：因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫的此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

師：詩(shī)人毛澤東筆下也寫(xiě)過(guò)一種鳥(niǎo)，“鷹擊長(zhǎng)空”；詩(shī)人王維筆下也寫(xiě)過(guò)一種鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？

一生：毛澤東筆下的鳥(niǎo)是充滿活力和朝氣的鳥(niǎo)。

一生：王維筆下的鳥(niǎo)是悠閑自在的鳥(niǎo)。

師：為什么？

一生：因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期。

一生：王維特別向往幽靜的大自然。

師：如此說(shuō)來(lái)，那鷹與鳥(niǎo)就是毛澤東和王維的化身了？

一生：我認(rèn)為是這樣。

師：就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥(niǎo)，誦讀一下這兩句風(fēng)急－－要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；天高－－調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單眇?。辉硣[哀－－要有欲哭的調(diào)子；讀鳥(niǎo)飛回－－要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？ 語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上。天高－－要仰視，渚清、沙白－－要俯視，鳥(niǎo)飛回－－要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。 對(duì)老師的示范，既要聽(tīng)，又要看。

（師生共讀）

閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)片段，完成下列各題。

師：水滸傳歌詞中對(duì)英雄有精練的評(píng)價(jià)：路見(jiàn)不平……

生（齊答）：一聲吼，該出手時(shí)就出手。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)論吧，這是清朝的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆的觀點(diǎn)（投影出內(nèi)容如下示：林沖自然是上上人物,寫(xiě)得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得徹,都使人怕）

師：我們同意金先生的論斷嗎？（有人搖頭，有人點(diǎn)頭）注意兩個(gè)字，太狠還是不狠。或者說(shuō)忍耐還是不能忍耐？

生：該狠時(shí)狠，不該狠時(shí)不狠。（生笑）

師：這是比較中庸的答案，我們學(xué)學(xué)中央臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》的口號(hào)……

生（齊答）：用事實(shí)說(shuō)話。

師：那我們找一找事實(shí)，先說(shuō)一說(shuō)林沖不狠或者說(shuō)能忍的一面。滄州遇舊后，教頭對(duì)李小兒的話可看出一些苗頭。

生：林沖指著臉上說(shuō)：我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司……

師：打住，注意“惡了高太尉”這五個(gè)字，假如要你回答，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：天殺的高俅老賊，我把你碎尸萬(wàn)段（生笑）

師：林沖為何稱(chēng)自己為罪囚呢？他到底有罪嗎？

生：沒(méi)有。

師：如果有的話，那只能怪妻子太漂亮了。吸引別人的眼球了。（生笑）這說(shuō)明林沖對(duì)現(xiàn)實(shí)還抱有幻想，這屬于忍的一方面，另外還有嗎？

生：到草料場(chǎng)時(shí)，林沖的住房條件特差，屬于危房。（生笑）

師：是歪房，林沖大小也是個(gè)場(chǎng)長(zhǎng)啊。（生笑）同學(xué)們讀讀有關(guān)住房的句子，

生（齊讀）：仰面看那草屋時(shí)……

師：這里有忍嗎？

生：有。天晴喚個(gè)泥水匠來(lái)修理，是說(shuō)林沖要安心改造，表現(xiàn)優(yōu)秀，爭(zhēng)取提前釋放。（生笑）

師：對(duì)，教頭畢竟有個(gè)小康之家，早點(diǎn)回家，與妻子團(tuán)圓，但試問(wèn)家在何方？還有嗎？

生：到山神廟中，求菩薩，希望菩薩能保佑他，渡過(guò)難關(guān)，也可說(shuō)明能忍。

師：菩薩保佑林沖嗎？看來(lái)好像沒(méi)保佑吧。草亭被雪壓了，假如草亭壓倒了，你會(huì)怎么辦？

生：逃回家。

師：林沖沒(méi)逃，他到半里外的山神廟去寄宿，這兒老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)疑問(wèn)。草料場(chǎng)中另外還有房子嗎?(生答“有”)那為什么舍近取遠(yuǎn)呢？要到半里外呢？

生：怕晚上被壓。不放心。

師：那什么是草料場(chǎng)，（停頓）滄州是邊防前線，草料場(chǎng)類(lèi)似于現(xiàn)在的軍需倉(cāng)庫(kù)，油庫(kù)。屬于戰(zhàn)略物資，沒(méi)有油，坦克就變成一堆廢鐵。開(kāi)不動(dòng)了（生笑）為何寄宿半里外的山神廟。

生：哦，原來(lái)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)有官府的封條，貼了封條是碰不的……

師：不僅是碰不得的事，而且是要?dú)㈩^的，這也說(shuō)明林沖的小心謹(jǐn)慎，能忍。所以宿在山神廟。還有嗎？

生:在山神廟一個(gè)人喝悶酒，怪可憐的，也說(shuō)明林沖能忍。