題目

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程的變化內(nèi)容，說(shuō)法不正確的是（ ）

A

高中數(shù)學(xué)課程中的向量既是幾何的研究對(duì)象，也是代數(shù)的研究對(duì)象

B

高中數(shù)學(xué)課程中，概率的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是如何計(jì)數(shù)

C

算法是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體

D

集合論是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)分支

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高中數(shù)學(xué)課程中“集合”內(nèi)容的定位,向量引入數(shù)學(xué)課程帶來(lái)的變化,高中數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的變化,高中數(shù)學(xué)課程中加入算法內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課程中向量既是幾何的研究對(duì)象，也是代數(shù)的研究對(duì)象，向量是溝通幾何與代數(shù)的一座天然橋梁；算法是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體，在大學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教育中都發(fā)揮著重要的作用；集合論是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)分支，教師要準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程中集合這一內(nèi)容的定位；在概率課中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何理解隨機(jī)現(xiàn)象而不是如何計(jì)數(shù)。

多做幾道

數(shù)學(xué)的第一次危機(jī)的產(chǎn)生是由于( )

A

負(fù)數(shù)的發(fā)現(xiàn)

B

無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)

C

虛數(shù)的發(fā)現(xiàn)

D

超越數(shù)的發(fā)現(xiàn)

關(guān)于微分方法的第一個(gè)真正值得注意的先驅(qū)工作起源于1629年________陳述的概念，他給定了如何確定極大值和極小值的方法。

A

費(fèi)馬

B

祖沖之

C

阿基米德

D

卡瓦列里

數(shù)學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)歷過(guò)三次危機(jī)，觸發(fā)第三次數(shù)學(xué)危機(jī)的事件是（ ）

A

無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn) ??

B

微積分創(chuàng)立 ? ?

C

羅素悖論 ? ?

D

數(shù)學(xué)命題的機(jī)器證明


?

A

連續(xù)且可導(dǎo)

B

連續(xù)且可微

C

連續(xù)不可導(dǎo)? ??

D

不連續(xù)不可微


???????

A

0

B

ln2

C

ln3

D

ln4

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