(2013年下半年統(tǒng)考)某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料,這遵循了( )。
- A
因材施教原則
- B
直觀性原則
- C
整體性原則
- D
活動性原則
(2013年下半年統(tǒng)考)某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料,這遵循了( )。
因材施教原則
直觀性原則
整體性原則
活動性原則
尊重孩子的成長規(guī)律,了解孩子,關(guān)注個體差異。針對不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料,遵循了因材施教的原則。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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