渴望同伴接納自己,希望自己得到老師的表揚,這種表現(xiàn)反映了幼兒( ).
- A
自信心的發(fā)展
- B
自尊心的發(fā)展
- C
自制力的發(fā)展
- D
移情的發(fā)展
渴望同伴接納自己,希望自己得到老師的表揚,這種表現(xiàn)反映了幼兒( ).
自信心的發(fā)展
自尊心的發(fā)展
自制力的發(fā)展
移情的發(fā)展
幼兒渴望同伴接納自己,希望自己得到老師的表揚,是幼兒自尊心發(fā)展的表現(xiàn)。教師應(yīng)對幼兒好的行為表現(xiàn)給予具體、有針對性的肯定和表揚,讓他對自己的優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪,從而增強其自尊心。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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