孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的,就說明他已經(jīng)( )。
- A
形成了性別角色習(xí)慣
- B
具有了性別概念
- C
產(chǎn)生了性別行為
- D
對性別角色有明確的認識
孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的,就說明他已經(jīng)( )。
形成了性別角色習(xí)慣
具有了性別概念
產(chǎn)生了性別行為
對性別角色有明確的認識
孩子能區(qū)別出一個人是男的還是女的,就說明他已經(jīng)具有了性別概念。兒童的性別概念包括雨方面,一是對自己性別的認識,二是對他人性別的認識。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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