陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
- A
解放兒童的觀察力
- B
解放兒童的體力
- C
解放兒童的智力
- D
解放兒童的創(chuàng)造力
陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
解放兒童的觀察力
解放兒童的體力
解放兒童的智力
解放兒童的創(chuàng)造力
陶行知主張教育者應加入到兒童的生活中去,發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力,進一步將兒童的創(chuàng)造力解放出來,把學習和創(chuàng)造的自由還給兒童。為此,他提出六大解放:解放兒童的頭腦,使之能思;解放兒童的雙手;使之能干;解放兒童的眼睛,使之能看;解放兒童的嘴,使之能談;解放兒童的時間,不逼迫他們趕考,使之能學習渴望的東西;解放兒童的空問,使之能接觸大自然、大社會。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結束一天的教學工作后,教師寫下自己的經驗進行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經驗的回想中學習,這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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