在指導兒童開展結構游戲時,要求大班幼兒學會的結構知識是( )。
- A
會識別材料的形體、大小、顏色
- B
會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后
- C
會識別左右
- D
會識別上下、中間
在指導兒童開展結構游戲時,要求大班幼兒學會的結構知識是( )。
會識別材料的形體、大小、顏色
會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后
會識別左右
會識別上下、中間
教師在指導兒童開展結構游戲時要注意讓幼兒園大班兒童學會以下結構知識和技能:會識別左右;在建造技能上,要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱,物體的結構更加復雜和富有創(chuàng)造性。同時,會使用輔助材料裝飾建造物體,能夠合作建造物體。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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