簡述培養(yǎng)組織成員自主學(xué)習(xí)的能力。
在某公司里，李先生在很多人的眼里是一個出色的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橐坏┧念I(lǐng)導(dǎo)安排了什么工作給他，他敢于再將這些任務(wù)分解給自己的下屬，從而使下屬也能夠得到鍛煉和成長。但李先生對下屬要求十分嚴(yán)厲，并且是個急性子，所以這種性格使他在對下屬交待過工作任務(wù)之后還一直很難放心，于是他便不斷地詢問工作的進(jìn)展情況，但又感覺直接向下屬張?jiān)儐栠M(jìn)度時有時他也不太明確，于是便直接追問張的下屬。追問完工作進(jìn)度之后他當(dāng)然不能扭頭就走，他還要像很多“領(lǐng)導(dǎo)”一樣再“即興”對大家的工作進(jìn)行一些具體的“指導(dǎo)”，于是大家便在兩住領(lǐng)導(dǎo)的“指示”中通過對比甄選出“更高領(lǐng)導(dǎo)”的意見作為工作方針(說是甄選，其實(shí)就是“向上看齊”或者叫“就高不就低”)。下屬張就這樣被漸漸地“晾”在了一邊。問題：(1)李先生成為出色領(lǐng)導(dǎo)的原因是什么?(2)結(jié)合下屬張被“晾”，談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的必要性。
簡述領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源。
簡述領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)中的決策的特點(diǎn)。
簡述領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的定位。
名詞解釋：定規(guī)