在進行主題選擇和活動內(nèi)容設(shè)計時要充分考慮幼兒的特點,要選擇那些符合其身心發(fā)展水平、促進其適宜發(fā)展的內(nèi)容,這指的是主題活動設(shè)計的 ( )
- A
目的性原則
- B
適宜性原則
- C
均衡性原則
- D
靈活性原則
在進行主題選擇和活動內(nèi)容設(shè)計時要充分考慮幼兒的特點,要選擇那些符合其身心發(fā)展水平、促進其適宜發(fā)展的內(nèi)容,這指的是主題活動設(shè)計的 ( )
目的性原則
適宜性原則
均衡性原則
靈活性原則
多做幾道
蒙臺梭利教具對兒童的吸引力不在于它的外表,而在于它的內(nèi)部——能夠滿足兒童內(nèi)在的需求,從而使它能較長時間地吸引兒童,這體現(xiàn)的特征是 ( )
刺激的孤立性
操作的順序性
工作的趣味性
自我教育性
蒙臺梭利的課程目標可以歸結(jié)為兩個方面,即建設(shè)理想的和平社會和幫助兒童( )
獲得感覺技能的發(fā)展
形成健全人格
獲得基本的生活知識
發(fā)展各種能力
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念的內(nèi)涵表明
教育只能追隨發(fā)展
教育要走在發(fā)展的前面引導(dǎo)發(fā)展
教育只考慮兒童已達到的水平
教育只要考慮要達到的水平
被瑞吉歐比喻為“打乒乓球”游戲的是指 ( )
彈性計劃
心組活動
合作教學(xué)
記錄的檔案
學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)中,幼兒園教育教學(xué)的組織與實施途徑包括“兒童生活的組織與教育”和 ( )
“游戲活動”
“項目活動”
“作業(yè)教學(xué)”
“傳統(tǒng)活動”
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