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1)不設(shè)對照組的前后測試
該評價(jià)方案的優(yōu)點(diǎn)在于方案設(shè)計(jì)與實(shí)際操作相對簡單，能節(jié)省人力、物力資源。但由于項(xiàng)目實(shí)施后目標(biāo)人群的表現(xiàn)可能除了受到干預(yù)的影響外，還同時(shí)受到其他因素的影響，如自然環(huán)境的變化，目標(biāo)人群的成熟程度等，而不設(shè)對照組的自身前后測試無法控制這些因素的影響，削弱了對效果的準(zhǔn)確認(rèn)定。因此，這一方親比較適用于周期比較短或資源有限的健康教育計(jì)劃的評價(jià)，也可用于評價(jià)推廣應(yīng)用型健康教育項(xiàng)目的效果。
2)非等同比較組設(shè)計(jì)
該評價(jià)方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，能有效地消除一些混雜因素，如時(shí)間因素、測量與觀察因素等對項(xiàng)目效果和結(jié)局的影響，從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地確定健康教育干預(yù)對人群衛(wèi)生保健知識(shí)、行為、健康狀況，乃至生活質(zhì)量的作用。在非等同比較組設(shè)計(jì)中，對照組的選擇會(huì)在很大程度上影響方案的精確性。但在健康教育的日常工作中，在推廣應(yīng)用性項(xiàng)目中，不建議采用本方案，而是采用干預(yù)前后自身比較的評價(jià)方案。
3)實(shí)驗(yàn)研究
在這個(gè)干預(yù)方案中，由于干預(yù)組和對照組是隨機(jī)確定的，最大限度地保障了這兩個(gè)組的可比性，與非等同比較組設(shè)計(jì)方案相比，避免了人為確定對照組造成的兩個(gè)組不可比的情況。從理論上講，實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)是最為理想的評價(jià)方案，但在實(shí)際的健康教育項(xiàng)目中操作難度大，特別是在社區(qū)、學(xué)校、工作場所中，隨機(jī)化不易實(shí)現(xiàn)，但仍有一些評價(jià)研究可以根據(jù)具體情況選擇此方案。