患者敦育的實(shí)施步驟有 ( )
- A
評估教育需求
- B
作出教育診斷
- C
制訂教育計(jì)劃
- D
實(shí)施教育活動
- E
評價(jià)教育效果
患者敦育的實(shí)施步驟有 ( )
評估教育需求
作出教育診斷
制訂教育計(jì)劃
實(shí)施教育活動
評價(jià)教育效果
本題主要考查的是候診教育的形式。候診教育的主要形式是設(shè)置宣傳欄、黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語牌;代售衛(wèi)生科普讀物;有條件者可設(shè)置低音廣播和閉路電視。候診教育既能使病人了解一些就診知識,還可以起到安定病人情緒,維持候診秩序的良好效果。
多做幾道
工作場所 ( )
是指從事職業(yè)活動的地方
按行業(yè)可分為工業(yè)、農(nóng)業(yè)等
狹義可指工礦企業(yè)、事業(yè)單位等
是與職業(yè)人群密切相關(guān)的地方
以上均正確
工作場所健康教育的原則
參與
預(yù)防
公平獲取
責(zé)任
合作
工作場所健康教育的基本內(nèi)容包括
改變不良作業(yè)方式,預(yù)防有關(guān)工作疾病
急性突發(fā)事件和現(xiàn)場急救
一般健康教育
職業(yè)衛(wèi)生法制教育
職業(yè)心理健康教育
飲食衛(wèi)生應(yīng)注意 ( )
注意生產(chǎn)日期及保質(zhì)期
注意加工食品時(shí)應(yīng)生熟分開
注意不吃不潔小水產(chǎn)
注意選擇新鮮食材
注意不吃路邊攤
工作場所健康教育的原則包括 ( )
參與
預(yù)防
公平獲取
責(zé)任
合作
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