劉護(hù)士是某綜合醫(yī)院的臨床教學(xué)護(hù)士海中?；▎?。在帶教過程中布給分她心怎晚往，劉護(hù)士為了提高學(xué)生的評判性思維能力布給分她心怎晚往，總是鼓勵學(xué)生們積極探究和質(zhì)疑每一個所遇到病例布給分她心怎晚往，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)后將自己印象最深的護(hù)理活動、感受、體會布給分她心怎晚往，以及思維過程記錄下來布給分她心怎晚往，學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)方法海中?；▎?。請問布給分她心怎晚往，劉護(hù)士應(yīng)用的這種提高護(hù)理評判性思維能力的方法是什么？這種方法的具體內(nèi)容有哪些？
正確答案維人又先史家會命極：作計后花表形因就
一、劉護(hù)士應(yīng)用的方法是實(shí)踐反思法子干國候打喜。士開本名必奇衣坐何（3分面亞該行種她）作計后花表形因就
二、實(shí)踐反思法的反思內(nèi)容包括維人又先史家會命極：作計后花表形因就
1、服務(wù)對象的健康問題、問題的依據(jù)達(dá)諣合業(yè)怎斯；士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
2、臨床情況與教學(xué)和學(xué)習(xí)者想象中的情況有無不同始更書演結(jié)整，如何評價達(dá)諣合業(yè)怎斯；士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
3、在臨床實(shí)踐中學(xué)習(xí)者觀察到的行為和態(tài)度始更書演結(jié)整，這些行為和態(tài)度的合理性達(dá)諣合業(yè)怎斯；士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
4、對服務(wù)對象溝通的方法、技巧、效果達(dá)諣合業(yè)怎斯；士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
5、運(yùn)用所學(xué)知識解決的臨床問題達(dá)諣合業(yè)怎斯；士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
6、實(shí)踐者的情感和態(tài)度發(fā)生的變化達(dá)諣合業(yè)怎斯；士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
7、在實(shí)踐中產(chǎn)生的新觀點(diǎn)或疑問等子干國候打喜。士開本名必奇衣坐何（1分面亞該行種她）作計后花表形因就
作計后花表形因就
進(jìn)百希全次員變
教材章節(jié)/頁面維人又先史家會命極：6-142
多做幾道
簡述奧瑞姆自理理論的主要內(nèi)容。
按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，簡述護(hù)理理論的類型。（各舉一例）
護(hù)理理念
簡述護(hù)理學(xué)的四個基本概念。
名詞解釋護(hù)理理論
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