劉護(hù)士是某綜合醫(yī)院的臨床教學(xué)護(hù)士。在帶教過程中，劉護(hù)士為了提高學(xué)生的評(píng)判性思維能力，總是鼓勵(lì)學(xué)生們積極探究和質(zhì)疑每一個(gè)所遇到病例，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)后將自己印象最深的護(hù)理活動(dòng)、感受、體會(huì)，以及思維過程記錄下來，學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)方法。請(qǐng)問，劉護(hù)士應(yīng)用的這種提高護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法是什么？這種方法的具體內(nèi)容有哪些？
簡述奧瑞姆自理理論的主要內(nèi)容。
按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，簡述護(hù)理理論的類型。（各舉一例）
護(hù)理理念
簡述護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念。
名詞解釋護(hù)理理論