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　  答：(1)初步的疾病診斷：兒童孤獨(dú)癥。

　　(2)生活自理能力、情感交流、語言溝通的訓(xùn)練：

　?、偕罴寄苡?xùn)練：

　　第一，要制訂出一個(gè)內(nèi)容具體明確，由簡單到復(fù)雜，具有可行性、時(shí)問性的訓(xùn)練計(jì)劃。每次實(shí)施后要對患兒接受訓(xùn)練的情況進(jìn)行記錄。訓(xùn)練中要有具體步驟。每天訓(xùn)練內(nèi)容的多少，要根據(jù)患兒接受和掌握的程度而定。

　　第二，在訓(xùn)練的過程中，要進(jìn)行強(qiáng)化，即對每一個(gè)小小的進(jìn)步都要及時(shí)給予言語、行動(dòng)、表情及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)患兒持續(xù)不斷的完成每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，直到患兒學(xué)會(huì)，掌握并固定下來，切不能半途而廢。

　?、谇楦薪涣饔?xùn)練：在情感交流的訓(xùn)練中，一定要使父母參與進(jìn)來。他們不僅是患兒的教師和訓(xùn)練人員，更主要的是他們作為親人，對惠兒具有特殊意義，通過眼與眼對視的訓(xùn)練，與情感表現(xiàn)相應(yīng)的行為方面進(jìn)行訓(xùn)練，使患兒對父母，進(jìn)而對人感興趣。除此之外，讓患兒多參加工娛治療的活動(dòng)，讓其多與其他小朋友接觸，根據(jù)其不同愛好、興趣使患兒參加到活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)伙伴的情感交流。

　　③語言溝通訓(xùn)練：由于患兒所處的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不同，所以患兒的個(gè)體差異較大，訓(xùn)練應(yīng)個(gè)體化。在言語訓(xùn)練中，應(yīng)根據(jù)患兒現(xiàn)有的語言水平制訂訓(xùn)練計(jì)劃，從認(rèn)物、命名到表述，從簡單的音節(jié)到完整的甸子，來鍛煉惠兒用語言表達(dá)自己的需要，當(dāng)達(dá)到一定程度時(shí)，讓其參加語言交流的游戲，逐漸擴(kuò)大語言范圍。

　　總之，無論什么內(nèi)容的訓(xùn)練，要遵循及時(shí)發(fā)揮陽性強(qiáng)化作用和持之以恒的態(tài)度。在訓(xùn)練中要注重陽性強(qiáng)化作用，每當(dāng)患兒達(dá)到要求，應(yīng)及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)的語言、行為鼓勵(lì)等，并且要意識(shí)到任何訓(xùn)練的長期性和持久性，要讓訓(xùn)練者和父母懂得不能期望在短時(shí)間的訓(xùn)練中使患兒有很大的改變，必須極為耐心和持之以恒地堅(jiān)持教育和訓(xùn)練。