護理教育者的角色包括 ( )
- A
技術(shù)顧問
- B
支持者
- C
研究者
- D
評估者
- E
合作者
在護理學專業(yè)教學中，常用的評估方法包括 ( )
- A
觀察法
- B
筆試試卷
- C
書面作業(yè)
- D
口頭報告、口試
- E
操作考試
泰勒教授進行“課程與評價的研究”的主要結(jié)果有 ( )
- A
教育是改變?nèi)祟愋袆臃绞降倪^程
- B
教學評價是一種衡量達到教學目標的過程
- C
應從各個方面對教學活動進行評估和評價
- D
評估和評價的方法不僅僅是依靠紙和筆的測驗，而且包括觀察、調(diào)查和評定
- E
評價和評估應注重教學過程，而不僅是教學結(jié)果
新教育質(zhì)量觀 ( )
- A
強調(diào)全面質(zhì)量
- B
強調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
- C
重點培養(yǎng)競爭
- D
強調(diào)教育的統(tǒng)一性
- E
強調(diào)能力和提出新能力觀
原始狀態(tài)的教育 ( )
- A
已從生產(chǎn)勞動中分化出來
- B
沒有從政治、宗教、藝術(shù)活動中分離出來
- C
已有專職從事教育的人員
- D
沒有階級性
- E
用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗
在目前新的醫(yī)學模式下，能夠滿足社會需要的護理教育有 ( )
- A
中專護理教育
- B
護理專業(yè)碩士研究生教育
- C
高等護理?？平逃?/span>
- D
高等護理本科教育
- E
護理專業(yè)博士研究生教育